我?在學?...... -- 蕾绑 SFXC forum

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Subject: 我?在學?......

Author:
種花的人

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Date Posted: 10:42:07 04/16/09 Thu

偶?看?此文，便想跟大家分享。?中一些?息頗值得我?思考。

如：「在香港，絕大部分參與考?的學生，每次?後?會「食餐勁」，然後一起把考題??，有如死裏逃生。考?的意義究竟在哪？」

「香港的學生是什麼都可以放?，就是不能放?考?，而社會最不需要的其?就是考?」

芬蘭 Vs 香港 (2009年3月30日)
?堅庭
?影導演

我在北京的長城選景，由於?途長，買了大量雜誌在路上看，?好讀到《普知》雜誌，關於芬蘭的教育狀況與理念的文章，與大家分享一下。

芬蘭和香港?近之?是人口差不多，芬蘭有五百多萬人，香港有七百多萬。但芬蘭在「二○○六年學生能力國際評估??」（PISA）的結果是，數學及科學的能力均全球第一，比第二名的平均數高出頗多，是全球教育的典?。

?嚴格考?家課

你可能對芬蘭很陌生，但Nokia你可是終日不離身吧！它是芬蘭出品，而Nokia的前身是木材、橡膠公司，夠?人了吧！先不要?這樣的一家公司如何成為世界??通?公司，但我?都想知道芬蘭的教育為何如此成功？若然社會以知識為基礎，則市民必要有良好的教育基礎，才可與時並進。怎樣以最有效率的方法提高市民的知識基礎？?中學?情緒最為關鍵，弄清了目的與手段後，學?方法會是多姿多采，而非一成不?。

在芬蘭，先放?一些傳統以為有效的方法，那裏沒嚴格的考?、沒大量的家課、沒不斷的重溫，紀律不是一切。

他?廢除了全國性的小學考?，水準相近的學生?在一起上課。而?局亦於九十年代中下放教育管理權，學校可按自身特色而自設適合的教育制度，社會提供教學方法，一切以學生為本，而非以長官意識為本。

他?鼓勵學生?立學?，甚至在課堂上，?學生溫?不同學科，?他?按?別需要而整理學?目標，不需交指定功課，代以在蒐集資料過程中學?。?想從浩瀚的資料庫中，要?過篩選、取捨，隨時要面對完全相反的意?，沒有特定的答案，就會激起思考的意欲。因此學生不會??教?講課的內容，尤其在今天的網絡年代。家長?可以想一想，這是否?你完全不能接受呢？以我?人??而言，我的孩子現在都是在網上組?資料，大家上過「維基百科」網站都知道，任何一種說法都可能有正反意?。教?的傳統功能其?已?質，可憐我?的教?、家長仍在發夢。

?學生自我評估

芬蘭的學校有一種方法就是?學生自我評估，由初?班的圖案到高年?的文字表達，都?學生仔?地自我評測、自我預估。這方法需要教?的高度信任，抱開放態度，否則自以為高人一等的教?不會以為學生的自我評估有任何意義。

他?亦不?學生窮於應付考?，但在香港，絕大部分參與考?的學生，每次?後?會「食餐勁」，然後一起把考題??，有如死裏逃生。考?的意義究竟在哪？這老難題你我都曉，但悲劇卻一代一代傳下去。

芬蘭的教?有極大自主權，教什麼、用不用教科書都悉隨尊便，也不用接受評核、定期?察。只有在香港，出版商才會每年改一兩?材料，就要家長買新書。這種出版商與教育界的利益互補，年年如此，折騰了家長，?局又沒有什麼對策，年年由報章罵一兩句完事。

芬蘭的教?能擁有如此大的權力，原因何在？因為選拔的教?嚴格，市民對教?尊重，??教育水準十分之高。香港幼稚園教?長時間由中學?業生擔任，予人「撈不起」的印象；教育學院是失敗者的聚居地，花了納?人血汗錢，卻竟連大學資格也不獲准通過，我?要一家??大學是否過分呀？數學專業就會教學生?數；生物專業就可以教學生劏青蛙，教學就是如此?單？我認為教任何分科專業的學位教?起碼要修兩年教育專業文憑。

我上次提到巴塞足球學校的教學方法只用了八?月時間，便?孩子的成?突飛猛進，其理念跟芬蘭的差不多，芬蘭的學校不會放?任何一?學生，香港的學生是什麼都可以放?，就是不能放?考?，而社會最不需要的其?就是考?，Apple的Steve Jobs和微?的Bill Gates都中途輟學，他?一生學?，卻沒考過幾次?。

「卑劣」坑害孩子

要做中國的教育樞紐，我?其?有這種條件和機會，香港幾乎什麼都被??化了。以為教育方法可以扳回一城，但?你看小朋友?那種勞累、考?溫?的惶恐，我如果用方法卑劣來形容，似乎有點過分，因為大家沒有用心不正。但若然知道這種方法不知坑害了多少孩子而不努力修正的?，則「卑劣」兩字卻又貼近事?。

不如找人來做紀?，以近三十年??教育的諸君高官?為對象，查查他?的孩子就讀何校？何時放洋？何??業？如果結果出來，只要有多於一半的高官孩子?，在他?父母親設?的制度下受教育，我跪在中環的廣場向他?道歉。

(本文原載於《明報》副刊 22-3-2009，蒙作者允許轉載)

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