Tarefa 14 -- ufmgprat

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Date Posted: 06:46:26 07/07/04 Wed
Author: Grupo 2-Gl�ucia,Ricardo,Adriana,Alexandre,Richard e Fabr�cio
Subject: Tarefa 14

As provas avaliadas pelo grupo s�o bem diversas. Foram analisadas avalia��es direcionadas a crian�as, assim como para estudantes do n�vel intermedi�rio, por exemplo.

Inicialmente, foram discutidos alguns pontos positivos das provas, como quest�es que se encontram de alguma maneira contextualizada e que, dessa forma, contemplam v�rias caracter�sticas te�ricas de avalia��es comunicativas, segundo apresentado por Almeida Filho. Essas caracter�sticas comunicativas que foram incorporadas nas avalia��es dizem respeito, por exemplo, ao emprego dos pr�prios recursos utilizados em sala de aula para contextualizar e facilitar o aprendizado, de forma a aproximar as situa��es propostas na avalia��o daquilo que foi trabalhado durante o curso.

Entretanto, as avalia��es continham algumas falhas. Algumas atividades s�o completamente descontextualizadas. O foco localiza-se visivelmente na forma, e n�o na fun��o da linguagem. Sendo assim, foram utilizadas somente frases desconectas com qualquer situa��o veross�mil. � importante mencionar que essas quest�es avaliavam aspectos gramaticais em todas as provas. Portanto, pode-se observar que ainda prevalece a maneira tradicional de avalia��o quantitativa, principalmente no que diz respeito � avalia��o de itens gramaticais, onde n�o se avalia qualitativamente a aprendizagem do(a) aluno(a). Acreditamos que, nessas atividades, o que se pode fazer � criar di�logos, situa��es veross�meis em que determinado assunto gramatical ou lexical seja usado.

ALMEIDA FILHO, J.C.P. Dimens�es comunicativas do ensino de l�nguas. Campinas: Pontes, 1993. (cap. VIII, p.68-69).

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Replies:

[> Re: Tarefa 14 -- Grupo 2 - Ingl�s, 06:50:00 07/07/04 Wed [1]

Obs: A tarefa postada nessa mensagem foi feita pelo Grupo 2 - INGL�S

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[> Re: Tarefa 14 -- Vera, 18:49:34 07/14/04 Wed [1]

Voc�s foram muito econ�micos tanto na an�lise quanto nas sugest�es, mas acho que atacaram o ponto principal que � identificar que as avali��es (e, provavelmente o ensino) focam a forma em si e n�o seu uso na comunica��o.

Vera

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