TAREFA 14 - Grupo 1 PLE -- ufmgprat

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Date Posted: 13:19:54 07/07/04 Wed
Author: Luiz, Henrique, Terezinha e V�nia Regina
Subject: TAREFA 14 - Grupo 1 PLE

TAREFA 14 � Grupo 1 � PLE
Luiz Henrique, Terezinha e V�nia

Avalia��o de uma prova PLE dada a estudantes americanos em 03/07/2003

An�lise:
Analisando a prova de maneira global, vemos que, segundo ALMEIDA FILHO , trata-se de uma avalia��o do tipo comunicativo escrito combinado com gram�tica, pr�pria dos professores cujas carreiras de ensino de l�ngua estrangeira teria se iniciado e desenvolvido na tradi��o audioling��stica ou nos m�todos da gram�tica e tradu��o. N�o explora textos liter�rios. Tem uma quest�o que avalia habilidades de compreens�o audiovisual e nenhuma que avalia habilidades de conversa��o. Acreditamos que uma prova oral, visando audi��o e conversa��o pode acontecer separadamente de uma prova escrita. Portanto, n�o consideramos que isso possa ser uma falha na prova analisada.

Quest�o 1)
Trata-se de uma tarefa que avalia habilidades de compreens�o audiovisual, leitura e produ��o escrita, de forma integrada. N�o pudemos fazer uma avalia��o mais exata porque n�o vimos o filme para que pud�ssemos fazer um julgamento a respeito do contexto do mesmo , para ver se retrata fatos da vida cotidiana do pa�s da l�ngua alvo.

Quest�o 2)
A segunda quest�o parece exigir do aluno que fa�a infer�ncias que o levem a lembrar de cenas do filme para dar a resposta. O enunciado pareceu-nos confuso, at� mesmo para quem tivesse visto o filme. Bem elabora, � uma quest�o boa no sentido de que trata de diversos tipos de profiss�es no Brasil ( focaliza os trabalhadores de rua). Mostra a realidade do pa�s da l�ngua alvo, mesmo que n�o seja a melhor das realidades.

Quest�o 3)
Leitura de um texto da revista Veja , de 10 de abril de 2002, p.76-77 � Os provadores profissionais�- a pessoas que recebem sal�rio para beber, comer , escutar m�sica...(Trata da quest�o de degustar bebidas, comidas, etc.)
Cont�m duas perguntas relacionadas ao texto jornal�stico, do tipo informativo, aut�ntico. Essa id�ia de trabalhar com o texto informativo, extra�do de uma revista brasileira � boa. Mas, como n�o foi informado o nome do autor, pode se tratar de um texto traduzido de uma l�ngua qualquer, que n�o retrata a l�ngua alvo.
A nosso ver esse texto exige muitas infer�ncias para se dar conta de sua leitura., pressup�em-se que o aluno seja tamb�m muito bem preparado para produzir textos em sua pr�pria l�ngua materna(J�DICE). No caso desse texto e das proposi��es dadas, o resultado pode n�o condizer com a realidade do aluno, no que toca a sua sufici�ncia na L2 ou mesmo. Ele pode n�o acertar a quest�o porque n�o sabe mesmo ou porque ele n�o entendeu o que lhe foi pedido.
Entendemos ser essa uma quest�o um pouco fora da realidade. ( Notamos que em mat�ria de profiss�o, as profiss�es tratadas nessa prova n�o s�o as mais pr�ximas do contexto brasileiro.)
O que refor�a nossa cr�tica a essa quest�o est� fundamentado no texto de J�DICE, com refer�ncia a tarefas avaliat�rias: �essas tarefas devem dizer respeito a temas de interesse dos aprendizes e �s suas experi�ncias de vida: inscrever-se em contextos de comunica��o relevantes; apresentar enunciados que permitam aos aprendizes perceberem claramente seu objetivo.
Com base nisso, podemos dizer que nem o enunciado da letra a nem o da letra b foi bem elaborado e a nosso ver, n�o permite que o aluno perceba claramente o que pede. O melhor para esse caso, seria escolher outro texto e elaborar outras quest�es.

Quest�o 4 :
� uma quest�o dif�cil, pois o enunciado � bastante confuso at� para brasileiro nato. � uma quest�o gramatical que pede ao aluno que reescreva os verbos do texto dado como se estivesse contando o que aconteceu no inverno passado na cidade de Belo Horizonte. Trata-se de um texto aut�ntico, com nome da autora, extra�do do Boletim UFMG de 19.06.2003. O texto est� todo escrito no pret�rito imperfeito ( eram/ trabalhava/ come�ava/ era/ tinha/ geava/ ficavam/ vinha esquentando/ era ).Lembra um tempo passado (um passado mais remoto) . Passar apenas os verbos para o pret�rito perfeito �como se voc� estivesse contando o que aconteceu no inverno passado na cidade de BH� , deixariam o texto distorcido. Mais coisas teriam que ser mudadas nesse texto para que a narrativa ficasse boa. Acreditamos que esse tipo de atividade deveria ser dada atrav�s de textos que n�o oferecessem oportunidade para esses tipos de confus�es. Ela poderia ser melhorada se fosse pedido ao aluno que tamb�m substitu�sse no texto express�es e palavras que indicassem um passado menos distante. Uma op��o para uma quest�o desse tipo seria pedir aos alunos, que ap�s lerem um texto no presente, contassem um fato semelhante ocorrido com ele em algum tempo passado ou contassem uma hist�ria qualquer acontecida no dia anterior. .

Bibliografia

ALMEIDA E FILHO, Jos� Carlos P. de . Como avalia um professor que come�a a ensinar l�ngua estrangeira num contexto comunicativo. In: Dimens�es Comunicativas no ensino de l�nguas. Campinas,SP : Pontes, 2002
J�DICE, Norimar. Avalia��o: um instrumento de di�logo. In J�DICE, Norimar. Portugu�s/ L�ngua estrangeira. Niter�i: Intertexto, 2000

PREZADA VERA, PREZADA J�NIA, CAROS COLEGAS

Foi um grande prazer estar com voc�s nesta sala virtual de �Dimens�es Comunicativas�.

BOAS F�RIAS PARA TODOS!

Abra�os,
Terezinha

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Replies:

[> Re: TAREFA 14 - Grupo 1 PLE -- Vera, 18:51:33 07/14/04 Wed [1]

Parab�ns pela tarefa minuciosa e cuidadosa.

Vera

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