resumo 11 -- interesumo

[ Show ]

Support VoyForums

[ Shrink ]

VoyForums Announcement: Programming and providing support for this service has been a labor of love since 1997. We are one of the few services online who values our users' privacy, and have never sold your information. We have even fought hard to defend your privacy in legal cases; however, we've done it with almost no financial support -- paying out of pocket to continue providing the service. Due to the issues imposed on us by advertisers, we also stopped hosting most ads on the forums many years ago. We hope you appreciate our efforts.

Show your support by donating any amount. (Note: We are still technically a for-profit company, so your contribution is not tax-deductible.) PayPal Acct: Feedback:

Donate to VoyForums (PayPal):

[ Login ] [ Contact Forum Admin ] [ Main index ] [ Post a new message ] [ Search | Check update time | Archives: 1, 2 ]

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Date Posted: 12:15:22 10/31/04 Sun
Author: Cl�udia Natividade
Subject: resumo 11

Gumperz, J.J. Conven��es em contextualiza��o

Conven��es de contextualiza��o s�o as pistas de natureza socioling��stica que utilizamos para sinalizar as nossas inten��es comunicativas ou para inferir as inten��es conversacionais do interlocutor. S�o pistas ling��sticas (altern�ncia de c�digo, de dialeto ou de estilo); pista paralingu�sticas (o valor da pausa, o tempo da fala, as hesta��es) e/ ou pistas pros�dicas (a entona��o, o acento, o tom), constru�das de v�rios (sub) sistemas de sinais culturalmente estabelecidos. Tamb�m h� pistas n�o-vocais tais como o direcionamento do olhar, o distanciamento entre os interlocutores, suas posturas e gestos, etc. Gumperz trata do processo de infer�ncia conversacional em v�rios n�veis a)- implicaturas conversacionais e processos inferenciais b)- for�a ilocucion�ria e contexto c)- seq��ncia conversacional e d)- pressuposi��es e processo inferencial.

Numa conversa��o os interlocutores se baseiam em conhecimentos e estere�tipos relativos �s diferentes maneiras de falar. Estes fen�menos socioling��sticos se baseiam em evid�ncias emp�ricas de coopera��o social e n�o depende da identifica��o � priori de categorias sociais. No entanto, Gumperz parte do pressuposto que uma elocu��o pode ser compreendida de v�rias maneiras e que as pessoas decidem interpretar uma determinada elocu��o com base em suas defini��es do que est� acontecendo no momento da intera��o. As pessoas definem a intera��o em termos de enquadre ou esquema identific�vel, conceito este derivado de esquema como um princ�pio organizador na interpreta��o de eventos (padr�es ativos de desenvolvimento)

Pistas de contextualiza��o:
A interpreta��o se realiza por implicaturas baseadas em expectativas e co-ocorr�ncia entre conte�do e estilo de superf�cie. Tais pistas interpretativas devem ser estudadas em rela��o ao processo e ao contexto e n�o de forma abstrata. Gumperz cita Fillmore (1976) observando que �uma grande parte da linguagem natural � formulaica, autom�tica e ensaiada ao inv�s de proposital, criativa ou de gera��o espont�nea�. Essas express�es formulaicas refletem estrat�gias conversacionais indiretas que favorecem as condi��es para se estabelecer contato pessoal e negociar interpreta��es compartilhadas. Gumperz verifica que diferen�as interpretativas s�o influenciadas por vari�veis do tipo g�nero e origem �tnica.

As bases perceptuais das pistas de contextualiza��o:
Al�m das express�es formulaicas, fen�menos de altern�ncia de c�digo e sinais pros�dicos existem outros sinais r�tmicos e fon�ticos n�o t�o prontamente identific�veis que entram no processo de contextualiza��o. O ato de falar, os olhos, os membros e o torso, emitem sinais que transmitem informa��es.

Conclus�es:
Problemas de comunica��o causados por conven��es de contextualiza��o refletem fen�menos que s�o tipicamente socioling��sticos no sentido de que seu peso interpretativo � muito maior do que seu significado ling��stico. Sempre que tais conven��es de contextualiza��o ocorrem, tem o efeito de mudar retrospectivamente o car�ter do que ocorreu anteriormente e remodelar todo o curso de uma intera��o.

Tannen, D. e Wallt, C. Enquadres interativos e esquemas de conhecimento em intera��o: exemplos de um exame/consulta m�dica.

Enquadre, esquema e termos afins podem ser entendidos como �estruturas de expectativas�. O termo footing como uma mudan�a de alinhamento que assumimos para n�s mesmos e para os outros presentes, expressa na forma em que conduzimos a produ��o ou a recep��o de uma elocu��o. Discrep�ncias em esquemas de conhecimentos (expectativas dos participantes acerca das pessoas, objetos, eventos e cen�rios do mundo) podem dar origem a mudan�as de enquadre que exercem uma press�o consider�vel na intera��o. Neste sentido � importante a an�lise de contexto, pois os participantes n�o s�o emissores e receptores isolados de mensagens. As pessoas usam m�ltiplas estruturas para dar sentido a eventos, mesmo enquanto ainda est�o construindo tais eventos.

Identificamos o enquadre em intera��o pela associa��o de pistas ling��sticas e parlingu�sticas � a maneira como as palavras s�o ditas � e n�o apenas o que as palavras significam. Um elemento chave no enquadramento � o uso de registros (varia��o condicionada de uso) ling�isticamente identific�veis. Numa intera��o podem haver enquadres simult�neos e conflitantes. Os esquemas de conhecimentos s�o respons�veis por interrup��es no enquadre e influenciam na intera��o.

Conclus�o: enquadres e esquemas operam de maneira semelhante em todas as intera��es face a face, embora enquadre e esquemas espec�ficos ir�o necessariamente variar em diferentes cen�rios.

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]