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Date Posted: 16:28:27 05/29/05 Sun
Author: Tatiana Diello
Subject: Semana 14 - A pesquisa sobre aquisição

UFMG
POSLIN
DISCIPLINA: LIG 905 Seminário de Tópico Variável de Lingüística Aplicada – 2005/1o
Professora: Vera Menezes.
Aluna: Tatiana Diello Borges.
Semana 14 (30.05 a 03.06).
A pesquisa sobre aquisição.


Larsen-Freeman, ao longo do artigo, aborda a questão do caminho percorrido pela pesquisa em aquisição de segunda língua desde seus primórdios até os dias atuais.
Tal pesquisa desde sua emergência tem focado em duas áreas: a natureza do processo de aquisição de línguas e os fatores que afetam os aprendizes de línguas. Inicialmente a pesquisa era descritiva.
Mais recentemente, os pesquisadores têm tentado explicar como a aquisição ocorre e como os fatores que afetam os alunos levam a sucessos diferenciados entre estes. O foco, alternadamente, se estendeu em função do fato dos estudiosos terem se tornado mais conscientes da complexidade das questões e se estreitou, pois tornou-se necessário realizar uma análise profunda de tais questões.
O artigo em questão sugere que a próxima fase da pesquisa será caracterizada pela união dessas duas áreas focais: aprendizagem e aprendiz. O artigo recomenda também que mais atenção seja dada à aquisição tutorada.
A autora organizou o paper em torno destes dois focos – aprendizagem e aprendiz – e de dois sub-temas – a perspectiva alternada do foco de pesquisa de estendida para estreita e do movimento da descrição para a explicação.
a) O processo de aprendizagem – descrição - uma perspectiva estendida: nesta parte, Larsen-Freeman, realiza uma revisão histórica do campo de aquisição de segunda língua desde a Hipótese da Análise Contrastiva até a Análise do Discurso. Tal retrospectiva demonstra uma progressiva perspectiva estendida. Cada tipo de análise surgida não substituía a antecessora. De fato, estas análises continuam sendo conduzidas, mas com uma consciência bem maior da necessidade de extensão da pesquisa.
b) Perspectiva estreita: após a década da perspectiva estendida veio o reconhecimento da necessidade de uma análise mais profunda de questões específicas que surgiram nos anos setenta, tais como: transferência da primeira língua, input e variação da interlíngua. Nesse sentido, conforme argumenta a autora, a década de oitenta presenciou o surgimento de um foco estreito a fim de que estas questões específicas pudessem ser exploradas de maneira mais completa.
c) O processo de aprendizagem – explicação: nesta fase de explicação do processo de aquisição de segunda língua, tem havido a preocupação de se construir uma teoria em relação a este campo de pesquisa. Três são as principais: nativista, a qual defende que o aprendizado é inato; ambientalista, a qual argumenta que a experiência do aprendiz é mais importante do que a sua capacidade inata; e, interacionista, a qual clama que tanto os processos internos como os externos são responsáveis pela aprendizagem.
d) O aprendiz - descrição: a questão do sucesso diferenciado entre aprendizes é um dos maiores enigmas da aquisição em segunda língua. Sob a ótica da fase da descrição, a autora apresenta alguns fatores que explicam a ocorrência de diferentes sucessos: idade, aptidão, variáveis sócio-psicológicas, personalidade, estilo cognitivo e estratégias de aprendizagem.
e) Fatores dos aprendizes – explicação: dois modelos tentaram explicar estes fatores que afetam os alunos: Modelo da Aculturação/Pidginization e Modelo Socioeducacional.

Larsen-Freeman finaliza o artigo apontando dez questões relevantes para os professores e fazendo uma ressalva de que estas questões devem ser consideradas dentro do contexto de cada professor. Ei-las: o processo de aquisição é complexo, gradual, não-linear, dinâmico, os aprendizes aprendem quando estão prontos para aprender, confiam no conhecimento e na experiência que possuem, não é claro qual é o papel da evidência negativa em auxiliar os aprendizes a rejeitarem hipóteses erradas que eles correntemente produzem, para a maioria dos alunos adultos o domínio completo da segunda língua pode vir a ser impossível, existem tremendas variações individuais entre aprendizes de línguas e aprender uma língua é um fenômeno social.

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