Semana 14 - A pesquisa sobre aquisi��o -- linguistica

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Date Posted: 17:55:15 05/30/05 Mon
Author: Vald�nia Almeida
Subject: Semana 14 - A pesquisa sobre aquisi��o

LIG 905 � Semin�rio de T�pico Vari�vel em LA ao Ensino de L�ngua Estrangeira
Profa. Dr. Vera Menezes
Aluna: Vald�nia Carvalho e Almeida

Semana 14 - A pesquisa sobre aquisi��o

Larsen-Freeman apresenta uma revis�o hist�rica das pesquisas no campo da SLA. Segundo a autora, as pesquisas nesta �rea tiveram seu foco. Primeiramente, no processo de aquisi��o e aprendizagem e, mais tarde, o foco passou a ser no aprendiz. O foco de investiga��o passou de descritivo (o que os aprendizes fazem) para explicativo (como eles aprendem a fazer).

Antes do surgimento da SLA como �rea, os pesquisadores conduziam an�lises contrastivas entre L1 e L2 com o objetivo de prever as diferen�as que seriam causadoras de dificuldades e as semelhan�as que poderiam causar transfer�ncia positiva. Essa pr�tica era consistente com a vis�o behaviorista da �poca que considerava os erros cometidos pelos aprendizes amea�adores para a aprendizagem. Assim o foco de pesquisa da �poca estava nos erros cometidos pelos aprendizes de L2.

Todavia, pesquisas mostraram que nem todos os erros cometidos eram provenientes da interfer�ncia de L1 e que nem todos os erros previstos pela an�lise contrastiva ocorriam na produ��o de L2. J� nos anos 80 o campo da SLA desenvolveu pesquisas sobre a transfer�ncia de L1, input recebido pelo aprendiz e varia��o da interl�ngua.

Em meados dos anos 80, o campo da SLA contou com diferentes abordagens te�ricas. A autora apresenta as tr�s perspectivas te�ricas desta �poca, classificando-as em: 1) nativista na qual a aprendizagem depende da capacidade inata para aquisi��o de uma l�ngua; 2) ambientalista na qual a experi�ncia do aprendiz � mais importante que a capacidade inata; 3) e a interacionista na qual ambos os processos externos e internos s�o respons�veis pela aquisi��o.

A autora pondera que as variadas perspectivas sobre aquisi��o s�o �teis, especialmente se levarmos em considera��o a complexidade deste processo. Segundo Long, 1990, tentar explicar a aquisi��o baseada em um �nico fator como, por exemplo, motiva��o, insumo compreens�vel, mecanismo inato, n�o teria validade.

Em seguida, Larsen-Freeman afirma que uma das maiores quest�es no campo da SLA � a diferen�a de sucesso na aprendizagem. Por que todo indiv�duo adquire a L1 mas encontra diferentes n�veis de dificuldade quando est�o aprendendo uma L2? Assim, a autora apresenta alguns fatores que, hipoteticamente, explicam as diferen�as no sucesso da aprendizagem. Fatores como: idade, aptid�o, atitude e motiva��o, personalidade, estilo cognitivo e estrat�gias de aprendizagem. A maioria das pesquisas sobre estes fatores envolve o estudo de simples correla��es entre uma vari�vel individual e a profici�ncia do aprendiz, o que � problem�tico uma vez que o estudo de um �nico subsistema da l�ngua n�o d� conta de todos os processos interligados a aquisi��o.

Concluindo, a autora enumera dez quest�es consideradas relevantes para a pr�tica pedag�gica do professor. Seriam caracter�sticas do processo de aprendizagem e do aprendiz que todo professor deveria conhecer. Algumas dessas caracter�sticas s�o: o processo de ensino e aprendizagem de l�nguas � complexo, gradual, n�o linear e din�mico; aprendizes aprendem quando est�o prontos e se ap�iam em seu conhecimento pr�vio; para indiv�duos adultos pode ser imposs�vel atingir uma compet�ncia completa em L2; h� uma grande varia��o individual entre os aprendizes e a aprendizagem de uma l�ngua � um fen�meno social.

Assim, a autora apresenta um breve hist�rico do campo da SLA e sugere que a pr�xima fase de pesquisa na �rea ser� caracterizada pela uni�o de duas �reas centrais: a aprendizagem e o aprendiz. A autora advoga por mais pesquisas sobre instru��o formal.

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