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Date Posted: 14:24:58 05/31/06 Wed
Author: Vanessa Bohn
Subject: Semana 12 Modelo Fractal

Semana 12: Modelo fractal de aquisição de línguas

Volte à sua narrativa de aprendizagem e faça uma análise de sua trajetória de aprendizagem à luz do modelo fractal.
Houve alguma coisa imprevisível que mudou o rumo de sua aprendizagem?
Que reflexões sobre o ensino de línguas estrangeiras podemos fazer a partir desse texto?

De acordo com o modelo fractal proposto por Paiva, a de aquisição de uma segunda língua L2 é visto como um processo onde aquisição e aprendizagem fazem parte de um mesmo sistema. Nesse modelo Paiva, não faz a mesma distinção que Krashen propôs dentro de sua teoria de aquisição L2.

O texto aborda as várias teorias sobre a aquisição da L2 onde casa teoria estaria fragmentada e cada qual descreve um tema referente ao sistema complexo chamado aquisição de línguas. O Modelo Fractal leva em consideração algumas teorias que falam a respeito da aquisição e/ou aprendizagem da L2. Dentro dessas teorias encontran-se:
- As teorias de Krashen em particular sobre o input (i+1) aqui ressaltando o nível de dificuldade necessário para que a aquisição aconteça;
- O modelo behaviorista que se destaca dizendo que a aprendizagem de uma L2 se dá através da formação de hábitos através exercícios repetitivos (drills);
Hatch (1978) dando importância à interação entre outros aprendizes sejam eles mais proficientes e com isso há uma troca de conhecimentos.

Além desses autores famosos, destacam-se também Swain que fala a respeito da importância da produção compreensível do output e Shumann que vê a aquisição como um processo de aculturação. Concordo que “quanto mais o aprendiz se aproxima da cultura do outro (aculturação), mais ele aprende a língua” (Ellis, 1985 e 1997). Eu mesma durante a minha aprendizagem da língua inglesa, buscava ter um contato com a cultura americana e com a britânica também.

A analise do processo de aquisição da Segunda língua sob o olhar do sistema complexo me chamou a atenção pelo fato de que “a aprendizagem de uma língua, como qualquer outra aprendizagem, não é um processo linear e, portanto, não pode ser tão previsível quanto tem sido hipotetizado em alguns modelos de aquisição”. A meu ver, essa é a razão pela qual o modelo fractal não utiliza apenas uma teoria sobre a aquisição da L2, pois o processo de aquisição tem que ser visto como um conjunto de teorias e alem disso o modelo fractal leva em consideração a dinamicidade existente no ensino/aprendizagem na segunda língua.

Respondendo à pergunta deixada no texto, eu não sei se o que eu irei citar aqui vai ajudar mas para mim foi um estimulo para continuar na minha aprendizagem da língua inglesa. Eu tinha aula de inglês aos sábados à tarde no Icbeu eu estava cursando o nível básico 2 nessa época. Nesse dia havia um jogo de vôlei no ginásio do Minas Tênis Clube, que é bem perto do meu antigo curso ( acreditem eu já fui um tiete!!) e logo depois da aula eu fui assistir esse jogo. Mas eu tinha um objetvo que queria ganhar a camisa de um dos jogadores do Minas. Quando o jogo terminou (o Minas havia perdido a partida) eu tentei sem sucesso pedir a camisa aos jogadores,até que eu vi um jogador conversando com um cara em inglês. Adivinham o que eu fiz, chamei esse jogador “ Please, come here!” e ele veio, ai eu soltei o meu inglês “Could you give me your t-shrit?” E ele respondeu “Sure!” e ainda me perguntou o meu nome...rss Para mim foi o presente e ate hoje eu guardo essa camisa. Resumindo, cheguei em casa na maior euforia contando o que tinha acontecido e pensei, se eu não tivesse aprendendo inglês, será que eu teria conseguido essa camisa?rs... Posso dizer que esse pequeno diálogo foi um incentivo para que eu continuasse a estudar inglês.

Que reflexões sobre o ensino de línguas estrangeiras podemos fazer a partir desse texto?

Para mim um dos temas que o professor deve levar em consideração com os seus alunos é a questão da motivação. Como nós sabemos não é fácil agradar Gregos e Troianos e com aluno é a mesma coisa. Por isso se o professor tem que instigar o aluno a desenvolver suas próprias estratégias de aprendizagem, cada um tem o seu objetivo e através dessas estratégias o aluno ficara mais motivado para aprender a língua alvo.

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