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Date Posted: 21:04:04 05/31/06 Wed
Author: Felipe
Subject: Semana 12

Volte à sua narrativa de aprendizagem e faça uma análise de sua trajetória de aprendizagem à luz do modelo fractal.

Foi revisto e analisado o texto Semana Zero.

1)Houve alguma coisa imprevisível que mudou o rumo de sua aprendizagem?

Após avaliar a trajetória de aprendizagem pessoal de LE, pude perceber que cada processo marcante e decisivo para o aprimoramento da aquisição de uma LE também foi fruto de um momento de desequilíbrio provocado intencionalmente pelo mediador/professor ou por uma circunstância inesperada. Esse instante, tomado individualmente cada momento, atuou como verdadeiro “empurrão”, o qual foi decisivo para saltos de produtividade e aprendizado como também, em outros casos, para estancar e até retroceder o processo.

Por questões realmente circunstanciais, totalmente insesperadas, como em um exemplo pessoal: uma tarefa-castigo dada como punição aos alunos que estavam conversando em sala na aula de inglês, pude ter contato aos 12 anos de idade com o fecundo universo da música da renomada banda Beatles. Inclusive, a pouco, quando voltava da UFMG, escutando a música “Imagine”, já da autoria de John Lenon e cantada pelo mesmo, que estava passando em uma estação de rádio revivi a tarefa de Inglês dada há anos atrás e, comentei com um amigo que eu ainda a sabia de memória, na íntegra. Em função disso, como o processo de aprendizado faz parte do presente, é possível afirmar que o que foi apresentado ainda possui evidência e, somado a circunstâncias diversas o conhecimento é reativado, reprocessado e transformado. Assim, de acordo com diversas pequenas contribuições simultâneas e imprevistas, naquela fração de momento, pude ter uma implementação não planejada no processo de aprendizagem da LE, a qual foi positiva para a expansão do banco de conhecimentos.

Poderia citar, também, outra situação, quando recebi uma tradução do Evangelho em Alemão e um curso de idiomas de alemão após uma conversa inesperada na Internet. Iniciei o aprendizado dessa língua com muita empolgação.

2)Que reflexões sobre o ensino de línguas estrangeiras podemos fazer a partir desse texto?

“O rio após a ponte nunca é o mesmo rio”.

Infinitas reflexões.

A reflexão sobre o assunto se situa, inicialmente, sobre a objetividade da resposta fornecida. Primeiramente, dada por estar receoso de deixar de responder a questão sem frustrar a expectativa de alguma possível reflexão. A justificativa advém do raciocínio que através do somatório e combinação de infinitos fatores contribuintes em um contexto local, as informações podem ser alteradas e, assim, produzirão incontáveis resultados.

Entretanto, uma reflexão mais específica que pode ser aqui exposta é a relacionada com a Engenharia de Controle e Processo com a qual o texto comunica e, será explicado através de outros conhecimentos, se me é possível essa faculdade. Isso é feito, pois, o modelo fractal, matematicamente provado, é uma lógica subjacente e interagente com a própria realidade. Os tratamentos dados aos “inputs” são de variáveis em uma lógica não-binária, comportando um terceiro estágio, totalmente compatível com a função “three-state”, ou função flutuante, que é intermediária entre a “Null” e a “One”, um estado imprevisto. A partir de somatórios de ganhos, ou multiplicações de ganhos em estágios cadenciados de processos compostos por operadores de terceiro estado, os quais podem atuar em malhas de lógica fechada, retro-alimentadas em um sistema qualquer, que nesse caso, pode ser o de um aprendizado de LE, pode através de um pequeno input, gerar não um resultado infinito; mas sim, a saturação temporal do sistema. Nesse ponto, a análise/reflexão aqui apresentada relaciona a Teoria do Kaus ( onde uma mínima alteração da ordem pode provocar transformações em macro-escalas em um dado sistema) e a teoria de ZDP de Vygotsky.

Dessa forma, os operadores flutuantes seriam em arranjadas combinações, os diversos mecanismos para a internalização do conhecimento proposto por Vygotsky, transformando, de acordo com as significações geradas pelo processo, a cultura fornecida e internalizando seus resultados. E, uma atividade coletiva, mediada, seguindo o modelo triangular proposto por Vygotsky, entre os três componentes de um ato complexo - a mediação, o estímulo e a resposta, constituem-se em um sistema de controle para essa lógica. E, cada fractal, retomando a análise matemática, pode ser uma dessas chaves-lógicas de estado flutuante, as quais podem gerar inúmeras combinações previsíveis ou não.

Por fim, a Zona de Desenvolvimento Proximal sendo definida como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um indivíduo mais capacitado, de forma conjunta, é alterada a todo o momento. Dessa forma, uma vez atingido um nível potencial, esse nível torna-se real e, um outro potencial é estimado, fazendo, assim, que esse intervalo, a ZDP, caminhe, expandindo os conhecimentos internalizados pelo indivíduo, o aprendizado e, impulsionando o desenvolvimento. Então, problemas inesperados, lançados por uma lógica caótica, inseridos em uma gama de fatores que se combinam, uma vez que exista uma estrutura prévia, já internalizada, poderão fazer com que essa ZDP se desloque com possíveis distâncias superiores às cadenciadas em processos convencionais.

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