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Date Posted: 10:52:57 05/02/06 Tue
Author: Nathália S. Rodrigues
Subject: Semana 8 - O Ensino da Escrita

Jorge e Silva, no texto “Alguns princípios no ensino da escrita”, valorizam e enfatizam o ensino da habilidade de escrita de uma língua estrangeira. A habilidade de escrita deve ser considerada tão importante quanto às demais, uma vez que a comunicação de idéias é feita também através da escrita e essa prática é um reforço à novas estruturas e vocabulário.

As autoras sugerem várias atividades de escrita ao longo do capítulo. Para elas, as atividades de escrita devem ser analisadas como um processo, pois exigem planejamento e revisões. Ao propor uma atividade de escrita, o professor deve motivar o aluno e fazer com que ele tenha uma razão real para escrever. É interessante também ter um leitor, que não seja simplesmente o professor, para esse texto. Além dos aspectos mencionados, as atividades de escrita devem ser feitas também em sala de aula, em dupla ou grupos e estarem relacionadas com o programa ou tema desenvolvido.

Uma proposta de atividade desenvolvida por Jorge e Silva que considero muito interessante e válida, é a atividade da página 154, que tem como título: “Joining a pen friend club”. Esse tipo de atividade motiva os alunos já que eles terão a oportunidade de usar a língua em uma situação real e para um leitor real. As autoras enfatizam a idéia de que é necessário criar um contexto para a atividade e que pode haver uma integração com outras disciplinas, o que torna a atividade de escrita ainda mais rica.

Com relação à correção dos trabalhos escritos, Jorge e Silva avaliam como muito importante o ‘feedback’ para os alunos. Dessa maneira, os alunos têm a oportunidade de reescrever o seu texto e, assim, a noção de escrita como processo é ainda mais realçada. Elas sugerem, assim como Bastos (1996: 202), que, ao avaliar, o professor deve fazer três leituras do mesmo texto para que possa analisar o conteúdo, a organização das idéias e, por fim, o uso de vocabulário, ortografia, gramática, etc.

Considerando o meu processo de aprendizagem e desenvolvimento da língua escrita com o que li no texto, analiso que pouco eu escrevia no curso de línguas onde estudei. Acho que, como muitos, as atividades de escritas eram sempre deixadas de ‘homework’ e nunca tive um apoio individual para escrever. Lembro-me, no entanto, de que no meu preparatório para o exame de FCE, como a turma era pequena, o professor me ajudava muito. Mas, como eu não tinha costume de escrever longos textos na língua, sentia um pouco de dificuldade. Acho que o que também me prejudicava é o fato de que nunca gostei de ter que reescrever um texto. Mesmo sabendo que essa é uma prática muito válida, eu tinha preguiça em fazer a mesma coisa de novo “só” para consertar o que estava errado. Na faculdade, assim que terminei as habilidades integradas, tive a oportunidade de desenvolver melhor a habilidade de escrita devido às aulas de Literatura. Acho que hoje já consigo ‘colocar minhas idéias no papel’, o que, para muitos iniciantes, é um grande desafio.

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