Autonomia e complexidade -- comunicativa

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Date Posted: 15:30:52 06/18/06 Sun
Author: F�tima Gama
Subject: Autonomia e complexidade

Autonomia e complexidade

Como bem prop�e a autora � muito dif�cil definir autonomia e afirmar que um aprendiz pode estudar com total autonomia, pois �fatores como caracter�sticas do aprendiz, professores, tecnologia, legisla��o educacional e aspectos culturais, econ�micos e pol�ticos podem interferir no processo da autonomia� comprometendo o seu desenvolvimento.
De acordo com Little (1991) autonomia �� a capacidade de planejar, monitorar e avaliar as atividades de aprendizagem.� Dickinson (1987) e Holec (1981) endossam a opini�o de Little quando atestam que o �aprendiz aut�nomo � aquele totalmente respons�vel para tomar decis�es que dizem respeito � sua aprendizagem e para implement�-las.�
Young (1986) e Pennycook (1997) compartilham a opini�o de que autonomia �� ser autor do pr�prio mundo� � �ser capaz de criar seu pr�prio significado e de perseguir alternativas culturais no seio da pol�tica cultural do cotidiano� (Pennycook, 1997).
Fazendo uma an�lise do meu processo de autonomia na aprendizagem, constatei que ele se assemelha com a id�ia de Freire (1997), pois tive de reconstruir tudo o que me foi ensinado em l�ngua estrangeira e reaprender de maneira mais comunicativa, mais aut�noma e mais abrangente.
Littlewood j� afirma que autonomia est� ligada � habilidade (de fazer escolhas) e desejo (vontade de usufruir e aplicar esta escolha).
Para Benson (1997) existem tr�s tipos diferentes de autonomia: t�cnica, psicol�gica e a pol�tica.
Paiva (2006) define autonomia como �um sistema s�cio-cognitivo complexo, que se manifesta em diferentes graus de independ�ncia e controle sobre o pr�prio processo de aprendizagem, envolvendo capacidades, habilidades, atitudes, desejos, tomadas de decis�o, escolhas, e avalia��o tanto como aprendiz de l�ngua ou como seu usu�rio, dentro ou fora da sala de aula.�
Dentro desta perspectiva, relato a seguir, como me percebi como um aprendiz aut�nomo dentro do curso on line �Abordagem Comunicativa no Ensino de L�nguas Estrangeiras.� Durante o curso, tive liberdade de:

- opinar no coment�rio (do colega) que me aprouvesse ou que me suscitasse interesse;
- n�o tinha hora ou dia certo para cumprir as tarefas, embora eu mesma tenha escolhido um dia � 6�. feira - e uma hora espec�fica � � noite - para ler os textos, escrever a tarefa da semana e fazer os coment�rios;
- buscar id�ias nos coment�rios dos colegas bem como expor os meus para aprecia��o;
- ter oportunidade de comparar/contrapor o conte�do de uma leitura com outros textos j� lidos em outras disciplinas;
- sugerir leituras complementares, atrav�s do e-mail do grupo, que viessem refor�ar o que foi lido;
- compartilhar experi�ncias semelhantes ou, �s vezes, nem t�o semelhantes com os colegas;
- poder refletir sobre minha experi�ncia pessoal de aprendizagem de l�ngua estrangeira e constatar que, desde que ingressei na faculdade, tem acontecido �um caos� neste processo (�teoria do caos�, Waldrop, 1992);
- n�o precisar ser avaliada com provas, exerc�cios, longos trabalhos, papers, journals, portfolios, e semin�rios, mas de maneira mais interativa, com meus colegas e professora;
- saber que posso ampliar minha autonomia de acordo com minhas estrat�gias de aprendizagem e modific�-la de acordo com meus objetivos;
- reconhecer que, sendo a autonomia um sistema complexo envolve tamb�m indiv�duos complexos e diversificados em suas habilidades e capacidades cognitivas.

A autonomia, como pr�tica de aprendizagem, deve partir do pr�prio professor (impor menos poder e controle) para que seja aut�ntica e plenamente compartilhada entre este e seus aprendizes, e entre os alunos entre si.

Cabe ainda ao professor dar sugest�es de estrat�gias variadas que conduzam o aluno a uma maior autonomia na aprendizagem para que ele fa�a sua escolha acrescentando ou modificando conforme suas necessidades ou prefer�ncias.

Ao aprendiz, cabe o papel de encontrar solu��es por si mesmo ou junto com o professor ou colegas, para os prov�veis obst�culos que enfrentar�, sejam de natureza social, econ�mica ou pol�tica evitando uma estagna��o na sua almejada autonomia na aprendizagem.

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Replies:

Re: Autonomia e complexidade -- Vera L�cia Menezes de Oliveira e Paiva, 19:32:37 06/24/06 Sat
Re: Autonomia e complexidade -- Lilian, 13:12:30 06/25/06 Sun