Semana 15: Autonomia e Complexidade -- comunicativa

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Date Posted: 09:11:43 06/20/06 Tue
Author: Margaret
Subject: Semana 15: Autonomia e Complexidade

Semana 15: 19-23
PAIVA, V.L.M.O. Autonomia e complexidade Linguagem e Ensino, vol.9, n.1, pp. 77-127, 2006. Ap�s a leitura do texto, avalie sua autonomia em rela��o ao nosso curso.
O que podemos fazer para contribuir com a autonomia de nossos alunos? (*)

A leitura do texto de Paiva (2005) nos traz uma dimens�o mais ampla para melhor entendimento da complexidade da autonomia. Valeram-me muitas passagens de experi�ncias anotadas em depoimentos e narrativas ricas de significado.

Tomo como o cerne desta explana��o a passagem transcrita abaixo, que Paiva (2005) nos traz como prova de experi�ncia e dedica��o no Ensino:

�Esse fen�meno � bem explicado pela teoria do caos, como discutido por Waldrop (1992):
(�) os sistemas complexos adquiriram, de alguma forma, a habilidade de trazer ordem ao caos em uma esp�cie de equil�brio. Este ponto de equil�brio � tamb�m chamado o limite
do caos � � onde os componentes do sistema nunca travam completamente, e ainda nunca se dissolvem totalmente na turbul�ncia. O limite do caos � onde a vida tem estabilidade
suficiente para se sustentar e criatividade suficiente para merecer o nome de vida (p.11). �

Ainda, como parte de uma narrativa din�mica, Paiva(2005) nos apresentou sua experi�ncia pr�pria, mostrando-nos a grande mudan�a que provocou deliberadamente no epis�dio de sua aprendizagem do franc�s. Soube externar o seu sentimento de urg�ncia e utilizar, de forma imediata, o seu �instinto de autonomia�, tomando para si o controle de sua pr�pria aprendizagem e, com isto, abriu um leque de novas perspectivas, ampliou o seu potencial e as suas chances o que, certamente, deve ter refletido de forma positiva no curso de sua carreira acad�mica.

Isto � enfaticamente corroborado na sua coloca��o seguinte: �Considero a autonomia um sistema s�cio-cognitivo porque ele envolve n�o somente os estados e processos mentais
individuais, mas, tamb�m, a dimens�o social, se nossa vis�o de l�ngua � a de comunica��o e n�o a de um conjunto de estruturas ling��sticas apenas.�

Dentre muitas falas felizes que v�o de encontro com o nosso cotidiano, gostaria muito de destacar o que Paiva (2005) afirma com conhecimento preciso da realidade que nos circunda: �No Brasil, livros de portugu�s, hist�ria, geografia, etc. s�o distribu�dos gratuitamente aos alunos carentes, mas o mesmo n�o acontece com livros did�ticos de LE, pois n�o s�o considerados como prioridade. Aprender uma LE �, de fato, um privil�gio das elites, embora, legalmente, seja uma disciplina obrigat�ria no curr�culo do ensino b�sico.�
Do aqui foi lido e interiorizado. Portanto, ap�s a leitura do texto, eu avalio a minha autonomia em rela��o ao nosso curso, tomando como base os doze aspectos usando uma escala de pontos de 1 a 5, para cada item, numa tentativa �l�dica� de aferir a minha pr�pria autonomia. E que sirva de reflex�o para mim mesma:

1. Autonomia envolve a capacidade inata ou aprendida: desde muito cedo tive que aprender a usar minha autonomia, ao longo de minha vida pessoal (principalmente), depois no setor profissional e muito mais tarde, ao retomar os estudos superiores �j� meio fora da �poca�, por�m com muita persist�ncia. Mas, como ainda estou aprendendo muito sobre autonomia, a minha nota � 4.
2. Autonomia envolve auto-confian�a e motiva��o: procuro deixar florescer em mim a auto-confian�a e a motiva��o em tudo o que fa�o, inclusive neste nosso curso. Nota 5.
3. Autonomia envolve o uso de estrat�gias individuais de aprendizagem: sempre procuro novos caminhos, buscando fazer do �meu jeito�, principalmente atrav�s de pesquisas, que � o que mais gosto de fazer. E foi assim tamb�m neste nosso curso. Nota 5
4. Autonomia � um processo que se manifesta em diferentes graus: Sou sempre desejosa de assumir as minhas responsabilidades e atingir minhas metas. Mas isto depende de terceiros, por isto a minha nota � 4.
5. Os graus de autonomia n�o s�o est�veis e podem variar dependendo de condi��es internas ou externas: estamos todos sujeitos a fatores externos, alheios � nossa vontade, por isto minha autonomia poder� ser maior ou menor, dependendo das intemp�ries. Continuando persistente, a minha nota � 4.
6. Autonomia depende da vontade do aprendiz em se responsabilizar pela pr�pria aprendizagem: Estou certa de que tenho muita vontade de aprender e me sinto totalmente respons�vel pela minha pr�pria aprendizagem. Eu �corro atr�s�. Nota 5.
7. Autonomia requer consci�ncia do processo de aprendizagem: Estou no caminho certo, porque estou consciente, mas acho que preciso ler e buscar mais sobre �AUTONOMIA E COMPLEXIDADE�. Nota 4.
8. Autonomia est� intimamente relacionada �s estrat�gias metacognitivas: planejar/tomar decis�es, monitorar, e avaliar: Ser capaz de tantas habilidades ao mesmo tempo requer mais esfor�o e concentra��o de nossa parte. Temos que driblar muitas coisas �que rolam conjuntamente� em nossa vida, porque �Nada � determinado ou previs�vel. Pequenas mudan�as nas condi��es iniciais podem ocasionar mudan�as dr�sticas, a longo
prazo, no comportamento do sistema�, conforme nos ensina Paiva (2005). Mas, estou tentando. Nota 3.
9. Autonomia abarca dimens�es sociais e individuais: Certamente! De novo estamos �s voltas com as variantes em nosso caminho. Nota 4.
10. O professor pode ajudar o aprendiz a ser aut�nomo tanto na sala de aula quanto fora dela: N�o h� a menor d�vida e, quando atuo como professora este procedimento para mim � um dever. Nota 5.
11. Autonomia, inevitavelmente, envolve uma mudan�a nas rela��es de poder: Coisa dif�cil de digerir para aqueles professores que ainda vivem sob a �gide da autoridade desmedida. N�o tenho adora��o pelo poder e estou certa de que sei trocar de lugar quando aluna e quando professora, sempre que for necess�rio. Mas, como estamos sujeitos ao �ego�, acreditando poder haver a chance de um deslize, eu me dou nota 4, em sinal de alerta, para que eu sempre me lembre das �rela��es perigosas� de poder.
12. A promo��o da autonomia do aprendiz deve levar em considera��o as dimens�es psicol�gicas, t�cnicas, sociais e pol�ticas: Esta � uma avalia��o muito dif�cil. O professor deve estar com todas as suas percep��es agu�adas para vislumbrar, ao menos, o que se passa em cada uma das dimens�es aqui citadas. E, de novo, como um alerta geral, para que eu fique sempre em dia com esta habilidade, eu me dou nota 3.

(*) O que podemos fazer para contribuir com a autonomia de nossos alunos?
Acima de tudo, compreender e incentivar com refor�o positivo. Aceitar o momento do aluno e acreditar que ele vai al�ar v�o, pois ele tem o apoio que precisa para desabrochar.

Abra�os,
Margaret

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Re: Semana 15: Autonomia e Complexidade -- Vera, 06:41:12 06/23/06 Fri