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Subject: Re: Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations Author: Sheila �vila [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ] Date Posted: 14:30:27 03/12/03 Wed In reply to: Regina Brito 's message, "Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations" on 11:54:32 03/09/03 Sun Quest�es 1 e 4: Podemos dizer que a participa��o em conversas online trazem muito mais benef�cios do que t�m limita��es e aspectos negativos. Por exemplo podemos ressaltar v�rias raz�es para aderir a elas. Chism aponta que CMCs desenvolvem nos alunos: a coes�o grupal, a troca de informa��es, o processamento de id�ias, a media��o online, o aprimoramento das habilidades de comunica��o, o contato com constantes observa��es sobre seu trabalho, o que resultar� em crescimento. Por outro lado, para atingir bons resultados, deve-se programar, planejar tal tipo de atividade. Tamb�m, podemos lembrar do seu aspecto colaborativo, que diz respeito ao lado social presente nas CMCs. Como fatores dificultadores temos a implementa��o da tecnologia, caracter�sticas individuais dos aprendizes, normas institucionais e conven��es. Fatores estes que podem ser minimizados e/ou contornados atrav�s de trabalho, bom senso e estrat�gias eficientes. Quest�o 2: CMC caracteriza-se por um sistema s�cio-tecnol�gico em que as for�as envolvidas (tecnologia e aspectos sociais) n�o podem ser claramente separadas. Ambas est�o interligadas para que ocorram mudan�as, melhorias relativas aos dois aspectos em quest�o. Quest�o 3: Podemos identificar alguns tipos de conversa��es: (Jenlink and Carr � 1996)  Dial�tica � argumenta��o l�gica das cren�as de cada indiv�duo, sem grandes negocia��es entre os participantes.  Discuss�o � os participantes defendem sua posi��o subjetiva em rela��o �s quest�es existentes, pode ocorrer falha na comunica��o, j� que cada um defende o seu ponto de vista, embora haja discreta negocia��o entre eles.  Di�logos � o saber � constru�do atrav�s da troca de informa��es, a consci�ncia coletiva � despertada e mantida atrav�s de todo o processo.  �Design� � tem como objetivo a cria��o de algo novo, inclui aspectos como o senso de comunidade e uma linguagem comum entre os participantes. Bastante parecida com a aquela baseada em di�logos, difere da mesma por se caracterizar como geradora de id�ias, enquanto a anterior tem como fun��o a transforma��o de id�ias. Abra�os, Sheila [ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[> Subject: Re: Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations Author: Silvana [ Edit | View ] Date Posted: 20:06:17 03/13/03 Thu Prezada Regina, Primeiramente, gostaria de lhe parabenizar pela riqueza do do texto e pela organiza��o de seu semin�rio.Prezada Regina e colegas, Quest�o 1 O principal objetivo das conversa��es online � o objetivo social, ou seja, estudantes se conhecem, se interagem entre si para alcan�arem outras atividades. Outras raz�es s�o: trabalho colaborativo, compartilhar informa��es, processamento de id�ias, revis�o para teste, refinamento de habilidades de comunica��o, desenvolvimento do pensamento cr�tico e criativo, feedback para os estudantes, etc. H� v�rias taxonomias que refletem as propostas da conversac�o online. Quest�o 2 O discurso mediado consiste do sujeito (professor, aluno, etc.), do objetivo da atividade, dos instrumentos da atividade (WEB, multimedia, etc.), da comunidade de aprendizes, da divis�o de trabalho e das normas ou regras associadas �s a��es sociais. Quest�o 3 Segundo Jenlink and Carr (1996), temos �transa��o� onde neste tipo de conversa��o h� troca importante de informa��o, transforma��o que � caracterizada pelo discurso progressivo (clarifica��o, resolu��o de d�vidas, ...) e por fim, o di�logo transcendente que procura produzir a��es coordenadas entre participantes e trazer alguma mudan�a social. Assim, Jenlink and Carr identificaram quatro tipos de conversa��o online que s�o: �dialect�, discuss�o, di�logo e �design�. Na conversa��o �dialect�, aprendizes s�o mais firmes em suas cren�as e a negocia��o torna-se muito dif�cil. A discuss�o comparada com a conversa��o �dialect� � um pouco mais subjetiva. Por sua vez, o di�logo � uma conversa��o onde o significado � constru�do atrav�s do compartilhamento de id�ias. No �ltimo tipo , ou seja, na conversa��o �design� , o pensamento criativo � capaz de fluir livremente entre os participantes. Finalmente, Pea descreve dois tipos de conversa��o que s�o: �ritual communication� e transmiss�o de memsagens. Quest�o 4 Os fatores que podem afetar os n�veis e tipos de uso da CMC s�o:  fatores tecnol�gicos;  caracter�sticas dos usu�rios, ou seja, caracter�sticas e percep��es do aprendiz;  fatores organizacionais. Quest�o 5 Aprendizes utilizam diferentes instrumentos de acordo com as caracter�sticas individuais de cada um. Pessoas que s�o mais t�midas podem se beneficiar do uso da tecnologia (computador, WEB, etc.), pois possuem um tempo maior para refletir sobre quest�es e esbo��-las. A comunica��o online tamb�m � uma forma de minimizar a ansiedade e medo. Alguns aprendizes t�m prefer�ncia pela comunica��o baseada em texto, pois � uma forma de melhorar a habilidade escrita. Quest�o 6 O professor assume o papel de facilitador e o aluno passa a ter maior responsabilidade em rela��o � sua aprendizagem. H� uma maior �nfase no trabalho colaborativo onde professor e alunos buscam, juntos, o significado atrav�s da negocia��o. O aluno desenvolve sua autonomia, mas o professor deve estar sempre atento para que seu grupo e atividades de aprendizagem estejam sempre dentro de um contexto. Um grande abra�o, Silvana [ Post a Reply to This Message ]

[> [> Subject: Re: Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations Author: Rosiane Camilo Gon�alves [ Edit | View ] Date Posted: 18:43:52 03/14/03 Fri mas o professor deve estar sempre >atento para que seu grupo e atividades de aprendizagem >estejam sempre dentro de um contexto. Silvana, A contextualiza��o �, sem d�vida alguma, a nossa "arma"para a motiva��o dos nossos alunos, pois quando aprendem algo significativo, que condiz com a sua realidade, eles ficam mais participativos e conseq�entemente mais aut�nomos. Abra�os, Rosiane [ Post a Reply to This Message ]

[> [> Subject: Re: Sem. CALL 10 a 15/03: Online Conversations Author: Regina Brito [ Edit | View ] Date Posted: 19:17:42 03/14/03 Fri "Quest�o 6 O professor assume o papel de facilitador e o aluno passa a ter maior responsabilidade em rela��o � sua aprendizagem. H� uma maior �nfase no trabalho colaborativo onde professor e alunos buscam, juntos, o significado atrav�s da negocia��o. O aluno desenvolve sua autonomia, mas o professor deve estar sempre atento para que seu grupo e atividades de aprendizagem estejam sempre dentro de um contexto." Sem d�vida, Silvana. E � da� que surge a mudan�a no social, digo, nas rela��es sociais; quando mudamos nossa forma de nos relacionarmos com as pessoas e com as coisas e passamos a interagir com as mesmas. Um abra�o e continue participando. Regina. [ Post a Reply to This Message ]