Author:
Rosiane Camilo Gonçalves
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Date Posted: 17:40:10 03/14/03 Fri
>Regina e colegas,
Após a leitura do texto, segue minhas contribuições.
Questão 1
Conforme destacado no texto de Sherry (2000) as conversações online visam:
- o trabalho colaborativo;
- as diversas possibilidades de se atender aos diversos estilos de aprendizagem;
- a troca de experiências e informações entre os aprendizes e entre aprendizes e professor;
- a troca de papel entre professores e alunos, etc.
Questão 2
O discurso mediado “une” a tecnologia com o social contextualizado, pois através dele, ao se tratar do processo de ensino-aprendizagem, este torna-se mais interessante e motivante.
Questão 3
O discurso mediado pode-se estabelecer através da Internet, da WWW, dos fóruns, dos e-mails, etc.
Questão 4
Um fator positivo do discurso mediado, que acredito ser importante destacar, é o fato de o aluno mais tímido participar mais ativamente das atividades, uma vez que para muitos alunos a ansiedade acaba atrapalhando o desenvolvimento de uma conversa face-a-face em uma sala de aula, principalmente quando se trata de uma Segunda língua, e as conversações online ajudam a “desfazer” essa crença.
Outro ponto positivo é que a tecnologia atende com mais eficácia os diversos estilos de aprendizagem dentro de uma mesma atividade, estimulando o uso das estratégias e a autonomia do aprendiz.
Por outro lado, um ponto negativo nas conversações online a ausência da body language, o que, a meu ver, é importantíssimo na aprendizagem, principalmente na aquisição de vocabulário.
Questão 5
Acredito conforme apresentado no texto que a aprendizagem mediada estimula a socialização e sabemos, que a aprendizagem de línguas acontece quando há socializaç`1ao, troca de experiências, trabalho colaborativo, etc.
Portanto, o computador é uma excelente ferramenta apara que nossos alunos sejam motivados a participarem mais ativamente das atividades propostas e assim a aprendizagem possa acontecer com êxito.
Questão 6
Conforme destaca (Berge, 1997), “The teacher assumes the roles of a facilitator, a resource provider, or a research librarian rather than na expert dispensing knowledge to the student”, o professor adquire um papel de facilitador e ele também faz troca de experiências com seus aprendizes, estimula o trabalho colaborativo e a visão crítica da opinião dos colegas (como é o caso dos fóruns), estimula a autonomia dando um feedback à visão dos aprendizes sobre a sua própria aquisição e acima de tudo o professor aprende muito com seus aluno, quando o seu papel é de uma certa forma “Repensado”.
Abraços,
Rosiane
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