Cren�as -- EstratÃ©gias

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Date Posted: 04:14:57 01/23/03 Thu
Author: Shirlene Bemfica
Subject: Cren�as

1- Richard & Lockhart (1994) separam os tipos de cren�as em grupos.
Quanto as cren�as a respeito da natureza da l�ngua, eu imaginava que s� seria poss�vel aprender se estivesse morando fora, no pa�s da l�ngua alvo e hoje percebo que n�o � verdade. Visitei um pa�s onde a l�ngua inglesa � falada e n�o tive problemas em me comunicar, mas percebi que mesmo l�, alguns nativos imaginam isto, pois me perguntavam se tinha morado antes l� ou se j� tinha estudado l� antes. Esta cren�a que tinha n�o interferiu no meu desenvolvimento porque tive a oportunidade de estudar mais a respeito da abordagem comunicativa e percebi que se atendo o objetivo da comunica��o, ok, mas quantos alunos n�o tem esta oportunidade. Estas cren�as podem criar raizes impedindo o aprendizado do aluno.

Uma diferen�a que observei e que os autores discutem s�o as cren�as a respeito dos falantes de l�ngua inglesa e os falantes n�o nativos. Esta cren�a segundo eles englobam diferen�as culturais e pude observar isto. N�s brasileiros geralmente olhamos nos olhos quando estamos conversando com algu�m e isto pode ser constrangedor quando conversando com falantes de outros pa�ses. Quando comecei a estudar a l�ngua inglesa eu acreditava que deveria aprender toda a gram�tica para depois come�ar a ter aulas de conversa��o. Richards e Lockhart caracterizam este tipo de cren�as como as relacionadas ao uso ou n�o das quatro habilidades integradas. Esta minha cren�a era refor�ada pelo m�todo que comecei a aprender (audiolingual) e foi negativo pois demorei muito a ter flu�ncia na habilidade de falar e na habilidade de ouvir.
Como discuti anteriormente a respeito da influ�ncia da abordagem de ensinar nas cren�as dos alunos, acredito que � a cren�a que mais prejudica e causa conflitos externos e internos nos alunos e professores. Os autores caracterizam as cren�as a respeito do ensino e aprendizagem e elas tem influ�ncia direta e geralmente negativa no ensino e na aprendizagem. Professores que aprenderam em uma abordagem mais tradicional tendem a repetir s modelos, os alunos uma vez que recebem este modelo repetido sentem dificuldades de se desligarem desta abordagem e t�m dificuldades em aulas com abordagens mais comunicativas. O comportamento do aluno em classe com certeza vai ser coerente aos seus objetivos com a aprendizagem da l�ngua estrangeira e o seu desempenho tamb�m.

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