Tarefa 14 -- pratufmg

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Date Posted: 15:30:27 07/07/04 Wed
Author: Sandra Cristina Soares
Subject: Tarefa 14

Esta � a minha contribuicao pessoal para a tarefa 14, pois, infelizmente, meus colegas de grupo tiveram algums problemas e, embora tenhamos discutido um pouco sobre a atividade, nao conseguiram completar a tarefa.

Tarefa 14 � Avalia��o

Tomando a abordagem comunicativa como par�metro, a prova analisada falha, pois, na maioria de suas atividades, n�o requer que os alunos produzam l�ngua. Em suma, s�o exerc�cios mec�nicos que pouco exigem da capacidade cognitiva dos aprendizes. Apenas a parte de Use of English foi elaborada com base na abordagem em quest�o, pois, ao trabalhar um di�logo entre um fregu�s de um restaurante e o gar�om, realmente possibilita aos alunos pensarem uma situa��o real de comunica��o e desenvolverem tal habilidade.
No que se refere a reading e listening, os alunos t�m t�o somente que marcar a resposta correta, ou verdadeiro ou falso, de acordo com sua compreens�o. Talvez se essas habilidades fossem trabalhadas de forma integrada �s outras, writing, por exemplo, os aprendizes teriam a oportunidade de produzir suas pr�prias senten�as, fazendo uso da l�ngua-alvo, j� que este � o principal objetivo de uma abordagem que visa a comunica��o. Nesse sentido, quest�es abertas seriam mais favor�veis do que as de m�ltipla escolha.
Escrita e gram�tica muitas vezes s�o confundidas no ensino de l�ngua, e no teste em quest�o n�o foi diferente. Em vez de apenas completar senten�as, na se��o de gram�tica os alunos poderiam escrever algo sobre sua realidade, contando coisas que fizeram ou que j� lhes aconteceram, j� que se pretende avaliar o emprego do Simple Past. Esta foi exatamente a proposta na se��o Writing, que, por sua vez, poderia privilegiar a coer�ncia e a coes�o, por exemplo, numa tentativa de possibilitar a conscientiza��o dos aprendizes no que se refere � organiza��o de suas id�ias em um texto escrito.
Em linhas gerais, al�m de n�o prover os alunos com situa��es comunicativas aut�nticas ou, pelo menos, veross�meis e n�o lhes conferir oportunidades de cria��o, o teste em an�lise, ainda, n�o apresenta muita confiabilidade, visto que, em quase sua totalidade, as quest�es podem ser facilmente respondidas copiando-se a resposta de um colega numa tentativa de poss�vel �cola�. Dessa forma, fica bastante dif�cil identificar o rendimento e o conhecimento dos alunos.

Refer�ncia:
ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimens�es comunicativas do Ensino de L�nguas. Campinas: Pontes, 1993.

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Replies:

[> Re: Tarefa 14 -- Vera, 19:06:06 07/14/04 Wed [1]

Sua an�lise � pertinente. Ser� que essa avalia��o corresponde tamb�m � forma como a l�ngua � ensinada?

Vera

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