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Date Posted: 04:55:39 11/22/04 Mon
Author: Junia Braga
Subject: Sheerin

Olá turma,
As discussões de Sheerin (1994) são muito interessantes porque elas tratam de atividades que promovem a autonomia do aprendiz e nos dá oportunidade de dialogar sobre a prática e as teorias vistas no curso.
Um dos pontos mais citados por todos nós nas discussões trata do seguinte aspecto: como tratar o desenvolvimento da autonomia em sala de aula. Relendo nossas interações percebi que um bom número delas trata da tensão entre aprendiz e professor.
Com as discussões sobre Autonomia como Sistema Complexo (Paiva, inédito) um leque de elementos se abre.E é nesse leque que se insere mais um dos elementos, os materiais, ou seja parte do insumo nos termos de Paiva.
Acho que as discussões propostas para a semana, mesmo tendo o insumo como protagonista, pode demonstrar como que aprendiz , professor, insumo, contexto e outros elementos se interagem e dialogam no processo de aprendizagem autônoma, como sugere Paiva (inédito).

Estou com muita expectativa em relação às discussões dessa semana e da semana que vem porque o diálogo que vamos fazer com as teorias por meio das nossas discussões das atividades e projetos vão nos auxiliar a dar um fechamento positivo no curso e no nosso trabalho final.

Apresento aqui a atividade que escolhi para iniciarmos nossas discussões.

5.11 Remember more words

Optei pela escolha da atividade 5.11 Remember more words.Nessa atividade encontramos sugestões e técnicas que podem auxiliar na aprendizagem de vocabulário tais como: agrupamento de vocabulário por dia, por assunto, por categoria gramatical, por sinonímia, etc. Muitas das sugestões são encontradas em livros didáticos mas seus objetivos não são explicitados. Acho que essa atividade é simples mas pode auxiliar imensamente os alunos que reclamam que não podem fazer nada porque falta vocabulário.
Dialogando com algumas das teorias vistas até o momento,e Em Rubin essa atividade pode auxiliar a melhor monitorar a aprendizagem e prevê a participaçao do professor como facilitador. Nos termos de Sinclair(1996), podemos explicitar os objetivos da atividade para que os aprendizes percebam que essas técnicas podem ser utilizadas em outros contextos e nos termos de Paiva, o uso de atividades que promovem o desenvolvimento da autonomia do aprendiz requer uma mobilização de elementos, que interlidados (o o professor, o aluno, o contexto) podem em conjunto auxiliar no desenvolvimento da autonomia.

Desculpem o tamanho da mensagem.

Abraços,
Junia

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