Resumo-14� semana -- interesumo

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Date Posted: 16:58:04 11/23/04 Tue
Author: Nair Prata
Subject: Resumo-14� semana

CAMERON, Deborah. Verbal hygiene for women: Linguistics misapplied? Applied Linguistics. Oxford. vol. 15, n. 4, p.382-398, 1994.

Cameron (1994) abre o texto �Higiene Verbal para Mulheres� explicando que o estudo da linguagem e dos g�neros est� mais voltado para os estudos socioling��sticos do que para a ling��stica aplicada. A autora faz uma cr�tica �s pesquisas dos ling�istas com rela��o ao treinamento em comunica��o para as mulheres. O texto � dividido em quatro t�picos e a autora se utiliza da literatura da �rea, citando Tannen, Swann, Sunderland, Lakoff, Brown e Levinson, etc.
1.A note on method
Neste t�pico, Cameron (1994) faz uma revis�o hist�rica do tema higiene verbal para mulheres, buscando desde a Idade M�dia e chegando aos anos 70. A autora explica que utiliza dois tipos de fonte de dados em sua pesquisa:
1. Um manual de treinamento com os seus derivados que foram publicados em revistas voltadas para o p�blico feminino, auto-ajuda, etc;
2. Entrevistas feitas de maneira informal com 16 mulheres acerca de suas experi�ncias com treinamento.

2.A rationale for training: �women�s language� as ineffective communication
De acordo com Cameron (1994), algumas iniciativas de treinamento em comunica��o para mulheres, como grupo, foram socializadas para utilizar certo tipo de linguagem que n�o s�o adequados a locais p�blicos e profissionais.
� Assertiveness
A autora chama de AT (assertiveness training), ou seja, treinamento em diretividade, as estrat�gias para as necessidades comunicacionais, que ajudam os instrutores a evitar a passividade e a agress�o em suas intera��es com outras pessoas. O comportamento das mulheres, conhecido como indireto, � acusado de manipulativo e passivo.
� Gender differences in language: the � deficit� model
A autora explica que a pesquisa sobre as diferen�as de g�nero na linguagem surgiu com Lakoff, que prop�s dois estilos de fala, o modelo de d�ficit:
1. A linguagem neutra (usada por homens e, algumas vezes, por algumas mulheres);
2. A linguagem feminina (usada exclusivamente pelas mulheres): � uma linguagem menos direta e menos impositiva, usa muitos adjetivos e aumento da entona��o nas declara��es, al�m do uso exagerado de express�es de polidez. Tamb�m evita os termos rudes.
3. Speaking directly
� Gender and generalization
Neste t�pico, Cameron (1994) argumenta que os treinamentos n�o s�o baseados em dados emp�ricos com significa��o cient�fica. Segundo a autora, estudos mostram que o grau de varia��o que existe entre os grupos de g�neros, � t�o importante quanto o grau de varia��o que existe entre eles. A varia��o significante encontrada entre e dentro dos grupos de g�nero pode ser associada com os graus diferentes de pedidos feitos pelas mulheres que treinam comunica��o. Cameron (1994) explica que as varia��es resultam n�o apenas da divis�o de g�nero, mas da uni�o de um g�nero com um contexto social particular e algumas pr�ticas ling��sticas.
� The sociolinguistics of directness
Neste t�pico de socioling��stica da diretividade, Cameron (1994) cita Brown e Levinson que afirmam que a forma indireta de falar � utilizada por causa da polidez, com uso de express�es com dimens�es m�ltiplas e n�o apenas como por favor, desculpe, obrigado, etc. Falar de forma direta pode violar as regras de polidez.
� The sexual politics of directness: dominance and difference
A autora fala aqui do modelo de domina��o e explica que v�rios estudos mostram mulheres usando um n�mero maior marcadores de indiretividade e polidez em algumas comunidades. Desta forma, n�o estaria errada esta maneira de falar das mulheres, mas nas atitudes negativas destes estilos de falar ou at� nas possibilidades de interpreta��es que estas falas possam causar.
� The question of androcentrism in communication training
Neste t�pico a autora aborda a quest�o do androcentrismo no treinamento comunicacional. Segundo a autora, h� uma prefer�ncia pelo que � masculino: comportamento, linguagem, etc. Assim, o modelo do homem passa a ser universal.

4. Evaluating communicational training
Ao avaliar o treinamento comunicacional, Cameron (1994) lembra que muitas empresas n�o sabem exatamente seus objetivos ao buscar este tipo de procedimento. A autora aponta tr�s vertentes para a certifica��o dos benef�cios deste tipo de treinamento:
1. A realiza��o de uma auto-avalia��o, pois, quem fez o treinamento deve saber se foi beneficiado ou n�o;
2. Observar e comparar nos cursos posteriores os efeitos do treinamento;
3. Observar as poss�veis mudan�as de comportamento e pr�ticas na cultura da institui��o.

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