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Date Posted: 17:14:56 05/16/06 Tue
Author: Verônica de Carvalho Coelho
Subject: Semana 10 - O ensino de gramática

ENSINO DE GRAMÁTICA

No texto “O ensino significativo de gramática em aulas de língua inglesa”, Paiva & Figueiredo (2005) discutem vários aspectos importantes a respeito do ensino de gramática.

O primeiro ponto levantado é a questão do conhecimento de regras gramaticais não garantir que o aluno seja capaz de usar a língua de forma significativa. O aluno pode conseguir fazer perfeitamente todos os exercícios de gramática, mas não entender nem uma palavra do que está lendo. É o que acontece em muitas escolas regulares; os professores ensinam a gramática e os alunos buscam macetes para fazer os exercícios. Nesse ponto podemos puxar um gancho para um outro aspecto abordado pelos autores, o uso da língua de forma contextualizada. Assim, podemos pensar que quando apresentamos aos alunos frases que são coerentes no nível da forma e do significado, principalmente de acordo com a realidade deles, a aprendizagem realmente acontece de forma mais natural.

A partir da idéia de Thornbury (2001, p.2) “a descrição da língua usada não é a mesma coisa da língua sendo usada” (p. 177) é importante destacarmos a reflexão trazida pelo texto de que “a língua é, pois, um sistema dinâmico em processo contínuo de transformações”; ou seja, é importante o uso da gramática como material de referência, mas devemos ter consciência de que elas representam a tentativa de sistematização de uma regra criada a partir da observação de apenas uma parte da língua. Como professores e aprendizes devemos relativizar algumas regras trazidas pelas gramáticas, mostrando a nossos alunos que elas também podem ser aplicadas de outras maneiras, como é o caso do MUST mostrado no texto.

Analisando as propostas de atividades trazidas pelos autores, pude fazer algumas reflexões como professora. Sempre tive dúvida a respeito de como a gramática deveria ser ensinada, ficava com medo de ser estrutural demais e esquecer de mostrar ao aluno o uso prático do que estava sendo ensinado. Depois da leitura do texto percebi que minhas aulas possuem uma parte estrutural e uma mais comunicativa; costumo fazer exercícios semelhantes aos propostos no texto, mas acho que funciona muito uma parte mais estrutural na explicação da matéria, muitos alunos só aprendem se visualizarem a regra. Os bons livros didáticos de hoje ajudam muito o professor a dar exercícios enfocando a gramática de uma maneira mais contextualizada (sem querer fazer propaganda, gosto muito do New English File). Para finalizar, gostaria de comentar sobre um aspecto que já foi mencionado em outro texto: como devemos fazer a correção gramatical durante a fala de nossos alunos; é realmente muito importante não prejudicarmos a mensagem que o aprendiz está tentando passar só para corrigirmos um erro gramatical que ele cometeu. Uma estratégia que dá certo sem deixar o aluno constrangido é repetir a frase, mal formulada por ele, de maneira correta.

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