VoyForums
[ Show ]
Support VoyForums
[ Shrink ]
VoyForums Announcement: Programming and providing support for this service has been a labor of love since 1997. We are one of the few services online who values our users' privacy, and have never sold your information. We have even fought hard to defend your privacy in legal cases; however, we've done it with almost no financial support -- paying out of pocket to continue providing the service. Due to the issues imposed on us by advertisers, we also stopped hosting most ads on the forums many years ago. We hope you appreciate our efforts.

Show your support by donating any amount. (Note: We are still technically a for-profit company, so your contribution is not tax-deductible.) PayPal Acct: Feedback:

Donate to VoyForums (PayPal):

[ Login ] [ Contact Forum Admin ] [ Main index ] [ Post a new message ] [ Search | Check update time | Archives: 1, 2, [3], 4 ]

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Date Posted: 15:22:47 05/03/06 Wed
Author: Sandra
Subject: Semana 8: Alguns princípios no ensino da escrita

Uma das coisas mais interessantes no texto de Silva & Jorge é que elas não só falam sobre as práticas de ensino da escrita, mas também nos levam a refletir sobre as práticas que conhecemos (ou que utilizamos), os objetivos do ensino da escrita, entre outros pontos importantes. No texto também são abordadas as razões de se desenvolver a habilidade escrita como, por exemplo, o desenvolvimento lingüístico, a necessidade de comunicação e a necessidade de alguns alunos de uma atividade que requer mais tempo e reflexão.

Um outro ponto tratado no texto é que a escrita é um processo, e que revisar e reescrever o texto produzido é fundamental. Além disso, o aluno deve ter uma razão para escrever e um leitor para direcionar o texto (que não seja sempre o professor). E, também, as atividades devem ser desafiadoras (mas sem deixar de levar em conta o nível do aluno para que ele não acabe frustrado), devem ser desenvolvidas também na sala de aula, podem ser em grupos, pares ou individuais, devem respeitar o tempo que o aluno necessita para concluí-las e também estar relacionadas com o programa desenvolvido. E ao escolher uma atividade o professor deve priorizar atividades que trabalhem as quatro habilidades, que leve o aluno a um contexto real de produção (como uma carta, por exemplo), que o ajude a desenvolver os diferentes gêneros de escrita, que contribua para uma variedade de estilos de aprendizagem, gêneros e graus de complexidade (não propor sempre o mesmo tipo de atividade).

As sugestões de atividades também são muito interessantes e podem ser adaptadas de acordo com cada realidade. As que eu gostei mais foram as de criação de um guia turístico e de um jornal (Notícias locais). Quanto às correções, acredito que as sugestões apresentadas no texto são muito importantes, apesar de algumas requererem muito tempo (como aqueles “stages in correcting written work”) e serem, às vezes, inviáveis para professores com muitas turmas e turmas muito grandes.

Algo que aprendi sobre correção é que não é interessante marcar as palavras erradas no texto do aluno, pois, assim, ele acabará fixando essa forma e não a correta. Uma boa estratégia é anotar corretamente as palavras que ele errou e pedir que ele reescreva o texto corrigindo essas palavras. Outra maneira de corrigir (que é bem semelhante a sugestão do leilão) é pegar frases dos textos dos alunos que contenham erros e distribuir entre eles para que eles encontrem os erros nessas frases. E no fim da atividade, reunir o grupo e corrigir todas as frases. Algo essencial na correção é o feedback. Esse, sendo oral ou escrito, deve se concentrar não só nos pontos negativos, mas também ressaltar os pontos positivos, para que o aluno fique motivado. O professor não pode também querer que o aluno se concentre em todos os pontos em que ele errou, por isso o feedback deve pedir para que ele se fixe em um ponto por vez (por exemplo, se o texto tem muitos erros de ortografia, de concordância e não é um texto coerente, o feedback deve pedir para que o aluno se atente a somente um destes problemas e em outros textos trabalhar com os demais problemas).

Minha experiência com escrita só veio a se efetivar na faculdade. Claro que na escola também haviam atividades de escrita, mas eram na maioria das vezes descontextualizadas, e a gente não refletia muito sobre elas. Foi nas aulas de Habilidades I, II e III que eu participei de atividades como as citadas no texto (cartas, convites, narrativas, etc). Na sala de aula a gente trabalhava com o “peer editing”, em que os colegas corrigem os textos uns dos outros e só depois a gente entrega a versão final. Uma matéria que me ajudou bastante foi a de Leitura e Escrita Através da Internet (também online) em que a gente lidava com diferentes tipos de textos e atividades (como por exemplo criar um site na Internet). Foi através dessa matéria que eu comecei a corresponder com nativos por email (em uma atividade tipo o “Key pal club”) e, inclusive, ainda mantenho contato com alguns! Outra matéria que fez minha escrita aprimorar bastante foi a matéria de Produção de textos do Inglês. No mais acho que para escrever bem é necessário ler bastante e escrever bastante!

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

[ Contact Forum Admin ]

Forum timezone: GMT-8
VF Version: 3.00b, ConfDB:
Before posting please read our privacy policy.
VoyForums(tm) is a Free Service from Voyager Info-Systems.
Copyright © 1998-2019 Voyager Info-Systems. All Rights Reserved.