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Date Posted: 05:14:03 05/09/06 Tue
Author: Fátima Gama
Subject: Desenvolvendo a habilidade da leitura

Desenvolvendo a habilidade de leitura

Há anos atrás, quando estudava inglês no cursinho, as habilidades de leitura eram quase que totalmente baseadas nos textos do livro didático que consistiam em uma linguagem mais formal com estruturas sintáticas já previamente estudadas ou não. Depois de tantos anos não posso afirmar que outros tipos de leitura eram dados em sala ou para exercício em casa, mas de um fato eu me recordo com clareza. Durante o curso de conversação, o professor pediu que fizéssemos uma apresentação para os colegas de um dos tópicos da lista sugeridos por ele. Meu tópico foi “como se dá o processo de filmagem”. A bibliografia deve ter sido indicada de acordo com o acervo disponível na biblioteca do cursinho e lembro-me de ter lido bastante para conseguir uma boa performance. Além deste fato não me recordo de ler nada em jornais, revistas, bulas de remédios, receitas, formulários, cartas, convites ou outro material autêntico, de uso real, mas impressos como modelos e com determinado propósito no livro didático.
Hoje, vejo que as estratégias de leitura são muito diferentes, atrativas e estimulantes. Confesso que assim que ingressei na faculdade (1º., 2º. e até mesmo no 3º. período), senti um certo medo de “não dar conta do recado” A minha reação à leitura dos textos em inglês indicados era de estranhamento, muita dificuldade e até pânico. Às vezes, precisava ler o mesmo texto ou parágrafo, repetidas vezes para conseguir entender o sentido (como nos textos teóricos) ou a mensagem por trás das linhas (como nos textos literários). Considerava a obrigatoriedade da leitura de determinados textos um despropósito e não um desafio à minha capacidade de leitura, interpretação e compreensão de conteúdos mais complexos e elaborados.
Um dia, um professor com quem eu tinha muita afinidade, ponderou que se na faculdade fossem dadas somente leituras de fácil compreensão não estaríamos estimulando a nossa inteligência (verbal/lingüística), a nossa capacidade criadora e até nosso raciocínio. Após esta explicação, que considerei bastante convincente, não questionei mais a escolha dos textos de certos professores, mesmo que tivesse de despender um grande esforço para conseguir entendê-los.
De acordo com Paiva (2005), o que todo professor de língua estrangeira deveria ter em mente ao programar uma aula de leitura é, buscar textos autênticos que tenham relação com o dia-a-dia do aluno assim como estimular sua capacidade de interpretação, ou seja, de busca de significado dentro do contexto, “começando com textos mais simples até chegar a textos mais complexos.”

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