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Date Posted: 13:09:05 05/09/06 Tue
Author: Cinara Lopes
Subject: Semana 9:Desenvolvendo a habilidade de leitura

Mais uma vez, gostei muito do texto escrito por Vera Lúcia Menezes e achei os conceitos e atividades muito importantes e, principalmente proveitosos. Refleti muito sobre a minha prática de leitura como aluna e também como professora, pois na escola onde estudei inglês, os alunos sempre liam em voz alta, e isso é também uma prática adotada na escola onde trabalho. Segundo Brown, a leitura em voz alta serve apenas para checar pronúncia, avaliar o processamento dos itens lingüísticos e dar oportunidade de participação para alguns alunos, o que não deixa de ser importante em muitas situações de sala de aula. Concordo com esse autor quando ele diz que ler em voz alta não faz parte da nossa prática usual de leitura, por exemplo, quando estamos em casa lendo um jornal ou um romance, não o fazemos em voz alta, e essa prática acaba se distanciando do que se faz no dia-a-dia, acaba por ser uma atividade de sala de aula.

Na escola onde dou aula muitas vezes acho que as atividades de leitura são um pouco repetitivas e, por isso chatas e desmotivantes. Os livros quase sempre sugerem os mesmo estilos de texto, e o cronograma “enforcado” na maioria das vezes me impede de dar textos extras (acho que as escolas poderiam ser mais flexíveis com seus cronogramas), dessa forma, os alunos acabam por fazer sempre os mesmo tipos de atividades como: responder perguntas sobre o texto, fazer exercícios de true/false ou múltipla-escolha. Ao me dar conta disso, pude perceber que quando eu estudei em escolas de idiomas as atividades eram também repetitivas e pobres, e as aulas de leitura eram sempre as mais chatas. Talvez porque o professor não tenha tempo ou até liberdade para dar atividades que não estejam vinculadas ao livro didático.

Eu ainda não era familiarizada com os conceitos de bottom-up e top-down e achei ambos interessantíssimos. São processos que fazemos naturalmente sempre que lemos algo, no entanto não nos damos conta, fazemos isso inconscientemente. Por isso, é tão importante estarmos aqui, fazendo essa matéria e tendo a oportunidade de discutir determinados conceitos e aspectos e, dessa forma nos tornar leitores diferenciados, mais atentos e quem sabe até especiais.

Ao sugerirmos atividades de leituras aos nossos alunos devemos sempre nos lembrar de que “os leitores têm conhecimento lingüístico variado, experiências de mundo diferentes e usam estratégias de aprendizagem de acordo com seus estilos cognitivos e de personalidade.” (p.132), nunca devemos achar que o tempo de leitura é o mesmo para os alunos de uma turma, pois mesmo que o conhecimento lingüístico seja mais ou menos o mesmo (o que também é difícil) sempre teremos diferentes experiências de mundo, diferentes estratégias de aprendizagem, diferentes estilos cognitivos e de personalidade. Deve-se respeitar isso de maneira que todos os alunos se sintam à vontade para ler em seu tempo e a sua maneira.

Gostei muito das atividades de leitura sugeridas no texto e sinto não tê-las utilizado com meus alunos até hoje. Sugestões como colocar eventos de um texto em ordem, mudar o final de uma estória, desenhar para ilustrar um texto podem simplesmente mudar uma atividade de leitura e fazer com que ela se torne mais interessante e, certamente mais motivante. Eu simplesmente adorei a atividade sugerida na página 142, pois os alunos conectar textos a imagens e, dessa forma não se dispersam, além de poder trabalhar em duplas ou grupos.

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