Resumo HORWITZ -- Crenças de ensino e aprendizagem de línguas

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Date Posted: 12:42:04 07/10/10 Sat
Author: Deivison Carvalho
Subject: Resumo HORWITZ

Howitz analisa alguns estudos realizados que utilizaram o questionário BALLI como instrumento. O questionário BALLI é um instrumento utilizado na catalogação das crenças daqueles que o respondem, a respeito do ensino/aprendizagem de uma língua. Neste artigo em questão, a autora analisa estudos onde o questionário foi aplicado a diferentes grupos culturais e tenta traçar as similaridades e discrepâncias entre eles.

Os dados apresentados foram levantados nos seguintes grupos: aprendizes estadunidenses de língua francesa, espanhola, alemã e japonesa; professores universitários de francês; e estudantes de inglês como segunda língua (coreanos, taiwaneses e turcos). E, a partir destes dados, Howirtz analisa os seguintes pontos do questionário BALLI: “dificuldade da aprendizagem de língua”, “capacidade de aprender uma nova língua”, “a natureza da aprendizagem de uma língua”, “estratégias de aprendizagem e comunicação” e “motivação e expectativas”.

Por fim, ela conclue que as crenças apresentadas por aprendizes de mesmo contexto cultural estão propensas a diferir, não pelas diferenças culturais em si, mas pelo contexto de ensino/aprendizagem. Analisando as diferentes respostas dadas pelos diversos grupos de alunos, Howitz entende que o questionário BALLI não é instrumento capaz, por si só, de fornecer subsídios que possam fomentar conclusões taxativas a respeito de como as diferenças aferidas entre tais grupos podem ser atribuídas entre os mais diversos contextos culturais.

Isso porque as crenças sobre aprendizagem de línguas podem variar entre os grupos culturais não só pela cultura, mas também por fatores como: idade, estágio da vida e contexto de aprendizagem. Tais fatores também seriam responsáveis por uma variação nas crenças de aprendizes de mesmo grupo cultural. Mesmo assim, Howitz encerra seu trabalho relembrando que o questionário BALLI pode ser útil na identificação das crenças dos alunos sobre a aprendizagem línguas.

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