Het studiehuis stinkt -- Anti 2e Fase

[ Show ]

Support VoyForums

[ Shrink ]

VoyForums Announcement: Programming and providing support for this service has been a labor of love since 1997. We are one of the few services online who values our users' privacy, and have never sold your information. We have even fought hard to defend your privacy in legal cases; however, we've done it with almost no financial support -- paying out of pocket to continue providing the service. Due to the issues imposed on us by advertisers, we also stopped hosting most ads on the forums many years ago. We hope you appreciate our efforts.

Show your support by donating any amount. (Note: We are still technically a for-profit company, so your contribution is not tax-deductible.) PayPal Acct: Feedback:

Donate to VoyForums (PayPal):

[ Login ] [ Contact Forum Admin ] [ Main index ] [ Post a new message ] [ Search | Check update time ]

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Date Posted: 10:52:17 10/18/00 Wed
Author: Dusanee
Subject: Het studiehuis stinkt

Hoi,

Om steeds serieuzere en beter overwegen redenen word ik fervent tegenstander van het 2e-fasesysteem. Na dit al 2 aar en en enkele maanden (nu in 6vwo, ben 17 jaar) te hebben ondergaan vind ik deze site dus bijzonder interessant. Toevallig schreef ik vorige week nog het volgende stuk (ik schrijf wel vaker). Lees het wel, vanwege het hyperbolische karakter van sommige passages, wel met enig gevoel voor ironie!
Hoe groot is trouwens nog de motivatie van de initiatiefnemers achter deze site?

HET STUDIEHUIS STINKT

Een flard van een op fluistertoon gehouden conversatie tussen twee van mijn klasgenoten: "... dan moet je dat afhebben." De tweede-faseleerling heeft slechts een groot bord voor zijn kop, waarop staat:

AFHEBBEN

Misschien is deze eigenschap niet kenmerkend voor de studiehuisleerling, want dit is de mentaliteit van de doorsnee scholier, van het basisschoolkind (ik kijk maar naar mijn zusje) tot de student aan een hogere opleiding. Toch wordt alle gevoel voor in het spel zijnde educatieve waarden bij de leerlingen in het studiehuis geheel afgekaald door een overvol lesprogramma. Betrokkenheidsgevoel bij de lessen en de behandeling van de leerstof, interesse en zelfs besef van het belang van bepaalde opdrachten worden gereduceerd tot een absoluut minimum. En inderdaad, het is een natuurlijke ontwikkeling, want alleen iemand die bij zichzelf in meerdere of mindere mate deze gevoelloze mentaliteit weet op te bouwen, overleeft. Uiteraard is het schoolgaan dit altijd al enigermate geweest, maar door de hoge eisen die het studiehuissysteem stelt, wordt deze eigenschap wel zeer uitgesproken naar voren gehaald:

STRUGGLE FOR LIFE, SURVIVAL OF THE FITTEST

Door de uitbreiding van het aantal vakken is het niet meer mogelijk op elk van die (genoeg) in te gaan. Docenten en leerlingen scheren over het oppervlak van de leerstof en de meeste aandacht gaat naar organisatorische factoren: lessen plannen, huiswerk plannen, wat moeten we nu wanneer AFHEBBEN?, hoe moeten we dit administreren? En niet te vergeten: hoe zit het nu eigenlijk met de normering van de cijfergeving? Want The Hague heeft ook al wel ingezien dat veel leerlingen niet meer het niveau halen dat de examenkandidaten van havo en vwo in het oude systeem bereikten.
De oplossing hiervoor lag voor de hand: versoepeling van de normering op basis waarvan een examencijfer bepaald wordt en op basis waarvan iemand al dan niet als geslaagd verklaard wordt. En als je dacht dat de onderwijsambtenaren deze maatregelen getroffen hadden om enige druk van de, steeds vaker overbelaste, schouders van de leerlingen weg te nemen, dan sla je de plank helemaal mis. Dit is hooguit het gevolg van de versoepeling voor zij die genoegen nemen met het minimum aan examenresultaten dat vereist is om te gaan lopen met een havo- of vwo-diploma.
De gedachte achter de minder strenge cijferbepaling bij de examens en de versoepelde slagingsnorm (de leerling kan zich meer vieren en vijven permitteren) berust voornamelijk op eigenbelang. In ieder geval stijgt het gemiddelde niveau van de geslaagden niet. Wel zal de regeling doen uitschijnen dat het vol met kinderziekten zittende, in den beginnen vrij omstreden studiehuis een succes is, dat het systeem de eerste jaren, te beschouwen als proefjaren, goed doorstaan heeft. Er zijn immers niet minder leerlingen gezakt, ... et voil� ... het imago van de tweede fase nieuwe stijl is weer opgepoetst!
Dit stinkt, dit stinkt naar Milosevi�' fraude bij de verkiezingen, dti stinkt naar het manipulatieve karkater van de positieve berichtgeving over de economie in de voormalige Sovjet-Unie. De versoepelde normen zijn slechts een vrolijke, kleurige deklaag voor gevallen, zoals een meisje uit mijn klas dat nu al twee weken ziek is, een deklaag voor het zorgwekkende percentage leerlingen die door de druk in een probleemcyclus van psychische en fysieke klachten terechtkomen, terwijl ze ongetwijfeld over de intellectuele capaciteiten beschikken om het gewenste diploma te halen.

DUSANEE

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Replies:

Re: Het studiehuis stinkt -- Michel Couzijn, 07:36:11 12/27/00 Wed
- Re: Het studiehuis stinkt -- TPS, 03:07:29 02/27/01 Tue
- Re: Het studiehuis stinkt -- J. Megens, 10:01:29 05/09/01 Wed