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Date Posted: 15:16:29 05/14/06 Sun
Author: Nathália S. Rodrigues
Subject: Semana 10 - O ensino significativo de gramática

Diante da grande repercussão do mais recente método de ensino, o método comunicativo, o ensino explícito da gramática tem ido muito desfavorecido e considerado como algo negativo. Sabe-se que uma língua é um sistema de regras que governam os usos das palavras. No entanto, o maior problema dos livros de gramática é que esses parecem “parados no tempo”. Como Paiva e Figueiredo afirmam no texto “O ensino significativo de gramática em aulas de língua inglesa”, a língua sofre transformações, portanto, os falantes devem estar sempre atentos ao contexto em que a língua é utilizada. O contexto, inclusive, parece ser ignorado por muitos autores de livros didáticos da língua inglesa. Muitas vezes, os alunos se deparam com frases totalmente desconexas, que não têm nenhuma relevância para a vida real. Essa é uma considerável desvantagem de vários livros didáticos uma vez que os alunos podem, de fato, aprender as regras gramaticais da língua; entretanto, não é certo o fato de que o aluno terá capacidade de usar a língua de forma significativa.

Acredito que o ensino da língua ignorando-se suas regras é impossível. No entanto, como professores, devemos pensar em maneiras mais comunicativas e significativas de se trabalhar a gramática. Paiva e Figueiredo citam atividades super interessantes para se trabalhar a gramática. Considero essencial trabalhar com algo que seja real para o aluno, algo que faça com que ele se interesse pelo que está sendo estudado. Por exemplo, se o tópico estudado é o ‘simple past’, o aluno pode descrever o que ele fez no último fim de semana. Sabemos o quanto é interessante falar de nós mesmos e também ouvir as histórias dos outros colegas de sala.

Os autores mencionam jogos para o ensino de gramática. Acho algo muito válido pois é uma oportunidade de aprender e praticar a gramática da língua de uma forma descontraída. Outro ponto que achei muito interessante no texto foi a menção à correção de erros. Acredito que não se deve interromper o fluxo de uma conversação para se fazer uma correção gramatical. É interessante notar que muitos alunos cometem o erro e, momentos depois, eles mesmos percebem que erraram e refazem a mesma frase. Uma atividade que utilizo com meus alunos e que foi, inclusive, citada por Paiva e Figueiredo é a coleção de erros dos alunos para que eles mesmos corrijam. Com as turmas em que trabalhei foi muito válido; eles ficaram motivados a buscar qual era o problema de cada frase.

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