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Date Posted: 19:27:43 05/18/06 Thu
Author: Dagmar Azevedo
Subject: SEMANA 10 - Gramática

SEMANA 10 – 15 A 19/05/06
O ENSINO SIGNIFICATIVO DE GRAMÁTICA EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA

O ensino da gramática nos estudos de línguas estrangeiras é, no mínimo, polêmico. Principalmente após o “advento” da abordagem comunicativa e a valorização dos aspectos sociais na utilização da língua, a gramática foi perdendo sua supremacia e, em casos extremos, seu ensino sistemático foi abolido da sala de aula.

Todavia, considerando que conhecer uma língua estrangeira significa conhecer, entre outras coisas, a sua gramática, temos que nos atentar para que:
a) a gramática não monopolize o ensino e a aprendizagem de uma língua estrangeira, mas, ao mesmo tempo...
b) aceitar que é impossível aprender uma língua sem conhecer ao menos um pouco de sua gramática. Conseqüentemente, a gramática deve ajudar na aprendizagem de uma língua.

A gramática é importante, embora muitas vezes seja supervalorizada. Ao valorizar o ensino da gramática o professor muitas vezes leva em consideração o fato de que ele próprio é fruto desse tipo de ensino e, se deu certo com ele, por que não com seus alunos? Com essa desculpa, o valor da gramática na aprendizagem de línguas acaba sendo perpetuado. Mesmo assim há muitas vezes bons motivos que justificam o ensino da gramática. Primeiramente, não é possível utilizar uma língua estrangeira sem conhecer algumas de suas estruturas, aquelas que garantem a compreensibilidade em situações comunicativas corriqueiras. Naturalmente, essas estruturas gramaticais devem ser ensinadas e sistematizadas em sala de aula. Além disso, algumas situações comunicativas mais formais (como, por exemplo, uma entrevista em língua estrangeira para um cargo importante de uma multinacional) exigem um conhecimento mais profundo do funcionamento da língua; além da necessidade muitas vezes do seu perfeito domínio escrito (provas de concursos ou vestibulares). A falta desse conhecimento pode causar problemas de aceitação e até preconceito. Apesar de não ser tão comum, o professor deve estar atento para suprir essa necessidade sempre que preciso.

Para os alunos, especialmente os adolescentes, o ensino formal da gramática pode tornar-se um verdadeiro veneno para a motivação e o interesse nas aulas de língua estrangeira. No entanto, se o professor ou a instituição de ensino assumem que o ensino de gramática é importante para a formação desses alunos, é preciso assegurar que isso cause o menor sofrimento possível. De acordo com o conteúdo ensinado, a faixa etária, e o nível de conhecimento dos alunos, o professor pode optar por atividades mais ou menos controladas, que priorizem a forma gramatical ou o uso comunicativo.

Uma outra observação pertinente é que a gramática está em todas as atividades que são desenvolvidas em sala de aula. Assim, é possível trabalhá-la através das quatro habilidades lingüísticas (reading, writing, listening e speaking), além de músicas, jogos e da própria gramática. Não podemos esquecer que mesmo um exercício extremamente estruturalista demanda habilidade de leitura e escrita. Além da extensa lista de formas de abordar a gramática no texto dos professores estudados esta semana, o mercado editorial é riquíssimo em livros de atividades, jogos e até música especialmente desenvolvidos para o ensino de gramática.

A existência do ensino de gramática faz parte da realidade das línguas gráficas. O cotidiano lingüístico de cada um de nós deve ser somado ao patrimônio cultural armazenado por escrito ao longo das gerações que nos precederam e também aquele produzido por nossos contemporâneos. O acesso a esse patrimônio – constituído não só por obras literárias, mas também por outras publicações (leis, contratos, jornais, revistas, etc.) – é intermediado pelo conhecimento da língua em que está registrado. Nesse sentido, o domínio dos recursos da língua é uma forma de garantir o próprio exercício de cidadania.

Talvez eu, com minha mínima experiência na área docente, esteja aqui sendo mais um professor perpetuando a idéia de que através do ensino sistematizado gramática consegue-se também aprender uma LE. Ainda acredito sim na importância do ensino da gramática (seja em português ou LE), todavia, parafraseando uma autora que li no site SBS (Livraria Internacional), “se os alunos não têm muita escolha, uma vez que a gramática tem seu lugar garantido no ensino de línguas estrangeiras, cabe ao professor dar o tom, isto é, determinar se a gramática será um sofrimento que necessitará tratamento (homeopático, alopático, quimioterápico, terapia intensiva) ou se ela poderá ser usada como tratamento para outros males que afligem a aprendizagem de um idioma. No fundo, no fundo, essa também é uma questão de To be or not to be!”.

Dagmar.

Obs: Acho que contrariei a maioria dos pensamentos, todavia é minha crença. Todos os materiais que li até o momento com relação à abordagem comunicativa e à supressão do ensino sistematizado da gramática não me convenceram ainda que esta forma seja algo descartável. Talvez um dia, ao defrontar o dia-a-dia da sala de aula não mais como discente, mas, lecionando, eu mude de opinião. Estou aberta a isso...

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