VoyForums
[ Show ]
Support VoyForums
[ Shrink ]
VoyForums Announcement: Programming and providing support for this service has been a labor of love since 1997. We are one of the few services online who values our users' privacy, and have never sold your information. We have even fought hard to defend your privacy in legal cases; however, we've done it with almost no financial support -- paying out of pocket to continue providing the service. Due to the issues imposed on us by advertisers, we also stopped hosting most ads on the forums many years ago. We hope you appreciate our efforts.

Show your support by donating any amount. (Note: We are still technically a for-profit company, so your contribution is not tax-deductible.) PayPal Acct: Feedback:

Donate to VoyForums (PayPal):

[ Login ] [ Contact Forum Admin ] [ Main index ] [ Post a new message ] [ Search | Check update time | Archives: 1, 2, [3], 4 ]

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]

Date Posted: 14:26:58 05/07/06 Sun
Author: Fátima Gama
Subject: Re: SEMANA 8 - Alguns Princípios no Ensino da Escrita
In reply to: Dagmar 's message, "SEMANA 8 - Alguns Princípios no Ensino da Escrita" on 12:51:55 05/03/06 Wed

Olá, Dagmar
Muito significativa a maneira como você concluiu: "com um feedback apropriado vamos lapidando nossa escrita que vai se
tornando cada vez mais refinada." Daí a importância deste feedback e da relação "professor/aluno" para complementação deste refinamento. Tenho refletido bastante sobre como o professor também aprende junto com o aluno e participa com ele do processo da aprendizagem, você concorda?
Abraços,
Fátima Gama

>SEMANA 08 – 02 A 05/05/06
>ALGUNS PRINCÍPIOS NO ENSINO DA ESCRITA
>
>
>O texto das autoras Isabel e Miriam trata da
>importante habilidade de escrita em inglês. Partindo
>da realidade brasileira: não vivemos num país
>bilíngüe, esta é uma habilidade bastante procurada por
>nossos alunos, uma vez que a utilizam muito, seja para
>prestarem vestibular, ou para redação de teses de
>mestrado ou afins.
>
>Achei bastante relevante quando as autoras afirmam na
>página 151 que as “atividades de escrita... podem ser
>um reforço às demais habilidades”. Concordo plenamente
>com esta afirmativa já que na minha experiência de
>aprendizagem tive mais oportunidades de produção
>escrita do que oral, sendo assim, era através da
>escrita que conseguia testar meu desenvolvimento no
>aprendizado do inglês.
>
>Outro aspecto interessante é quando as autoras afirmam
>que “a escrita é um processo” e que esse “processo de
>escrita pressupõe um leitor potencial para seu texto”
>(p. 152). Realmente, um texto bem elaborado envolve
>planejamento e organização (seja em LE ou na língua
>materna) e, num contexto significativo (onde há a
>possibilidade de um leitor real, não um imaginário),
>até mesmo a motivação para escrever é diferente.
>
>O texto sugere diferentes formas de orientar os alunos
>para uma boa produção escrita e certamente usarei
>destes “guidelines” quando estiver na prática docente.
>Enquanto aprendiz, me recordo de ter recebido algumas
>orientações semelhantes às descritas no livro: troca
>de receitas entre colegas, cartões postais de viagens
>de férias, key pals, lista de compras ou elaboração de
>cardápios para o fim de semana, dentre outros.
>
>Uma coisa que foi muito bem abordada pelas autoras é
>que as atividades de produção escrita devem ser
>elaboradas em sala de aula, sob a orientação do
>professor e algumas vezes em parceria com colegas, de
>forma a desenvolver entre estes um trabalho
>cooperativo (p. 153 e 158). Adequar as atividades ao
>perfil, idade e nível de proficiência dos alunos são
>fatores também relevantes.
>
>A preocupação em elaborar atividades envolvendo jogos,
>recursos áudios-visuais ou outras estratégias para
>atender diferentes grupos de alunos com diferentes
>estilos de aprendizagem, é algo importante de se
>pensar já que normalmente o professor atende uma sala
>numerosa e variada (p. 159).
>
>As atividades sugeridas a partir da página 160 são um
>material rico para qualquer professor de língua
>estrangeira e como já mencionado anteriormente, vão
>fazer parte da minha “biblioteca”. Mais rico ainda é
>estar atento à observação das autoras de “... ao
>escolher e desenvolver uma atividade, você considere:
>o nível dos alunos (de forma a desafiá-los, mas não a
>frustrá-los), seu programa de curso, a possibilidade
>de trabalho interdisciplinar, os estilos de
>aprendizagem de seus alunos, as estratégias de
>aprendizagem que podem ser trabalhadas e os recursos
>disponíveis...”.
>
>Outro tópico que me orientará bastante quando estiver
>na prática docente é o que trata da correção. As dicas
>ali sugeridas são de extrema importância (p. 168/172)
>e me fizeram refletir na minha própria história de
>aprendizagem. Por sorte a maioria dos meus professores
>sempre enfatizou o cumprimento da atividade e o uso da
>criatividade para aí então corrigirem ortografia,
>pontuação, estruturas gramaticais e outros. Posso
>afirmar que a maioria dos “feedbacks” que recebi foram
>positivos e isso me tornava uma aluna motivada a
>participar das atividades de escrita. Somente após
>muita prática é possível ir construindo textos mais
>bem elaborados e coesos e, com um “feedback”
>apropriado vamos lapidando nossa escrita que vai se
>tornando cada vez mais refinada.
>
>
>DAGMAR .

[ Next Thread | Previous Thread | Next Message | Previous Message ]
[ Contact Forum Admin ]

Forum timezone: GMT-8
VF Version: 3.00b, ConfDB:
Before posting please read our privacy policy.
VoyForums(tm) is a Free Service from Voyager Info-Systems.
Copyright © 1998-2019 Voyager Info-Systems. All Rights Reserved.