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Date Posted: 12:50:54 05/12/06 Fri
Author: Dagmar Azevedo
Subject: Re: Semana 9: Desenvolvendo a habilidade de leitura
In reply to: Sandra 's message, "Semana 9: Desenvolvendo a habilidade de leitura" on 19:36:55 05/10/06 Wed

Olá Sandra,

assim como vc eu tb às vezes tenho de ler em voz alta para me concentrar.

Quando vc fala que "...como o texto de Paiva diz, não se
deve tratar a leitura como uma língua morta e sim procurar textos autênticos, primeiro os mais simples e em seguida os mais complexos", eu acho que vc se enganou. Pelo menos o que eu entendi é que devemos utilizar a leitura junto às outras habilidades (produção oral e escrita), de outra forma ela seria trabalhada como o estudo de uma língua morta (latim e sânscrito, por exemplo).

Um grande abraço,

Dagmar




>Algo que está no texto de Paiva e que às vezes não
>prestamos atenção é que a leitura está bastante
>presente em nossas vidas, em nosso cotidiano. Mas
>sempre que se fala em leitura temos aquela visão de um
>livro ou um texto enorme, geralmente chato, ou mesmo a
>terrível lembrança de ter que ficar lendo em voz alta
>porque o professor mandou. Falo terrível porque sempre
>fiquei tão preocupada em ler “direitinho” que quando
>terminava de ler não fazia a mínima idéia do que o
>texto estava falando. Aí eu tinha que ler tudo de novo.
>
>Entretanto houve uma época (quando estava estudando
>para o vestibular) que eu só conseguia me concentrar
>lendo em voz alta. Mas ainda assim, hoje em dia, não
>vejo muita utilidade de leitura em voz alta em sala de
>aula, exceto para checagem de pronúncia, assim como
>fala no texto.
>
>E voltando ao problema de concentração, quando estamos
>trabalhando um texto em sala de aula o texto não pode
>ser muito longo, nem chato. Tem que ser um texto que
>chame a atenção dos alunos e que esteja ligado à
>realidade deles, ou eles (e falo por experiência
>própria) não conseguirão se concentrar na atividade de
>leitura. Além disso, como o texto de Paiva diz, não se
>deve tratar a leitura como uma língua morta e sim
>procurar textos autênticos, primeiro os mais simples e
>em seguida os mais complexos.
>
>Duas estratégias que aparecem no texto e que eu
>utilizo muito são a de skimming e a de scanning.
>Sempre que eu vou ler um texto vejo o título e
>subtítulo, subdivisões e tópicos, os boxes que
>aparecem do lado do texto (ainda mais se for
>reportagem de revista), quantas páginas tem, se tem
>alguma palavra em negrito, itálico ou sublinhada,
>entre outras coisas que vão me dar a noção das
>ferramentas que eu vou precisar na hora em que estiver
>lendo e também do tempo que eu vou levar. A estratégia
>de scanning eu utilizo muito no meu trabalho, pois
>como trabalho em uma biblioteca escolar tenho sempre
>que ajudar os alunos fazerem pesquisa, então estou
>sempre procurando por informações específicas.
>
>Quanto às experiências de ensino, não posso dizer
>muito, pois ainda não dou aula. Mas uma vez preparei
>uma aula (e dei essa aula para meus colegas de classe)
>de leitura, e nessa aula tentei trabalhar as quatro
>habilidades (assim como fala no texto). Eu utilizei um
>texto no livro Life Lines sobre coincidências e também
>algumas das atividades relacionadas com vocabulário,
>uma de true or false e umas de interpretação.
>Primeiro, como warm up, eu passei um trecho do filme
>Magnólia que fala sobre o mesmo assunto e pedi que os
>alunos explicassem o que aconteceu no filme. Em
>seguida abri a discussão sobre o assunto, o que eles
>achavam daquilo, se algum fato curioso já tinha
>acontecido com eles, etc. Então passamos para o a
>leitura (silenciosa) do texto propriamente dita. E em
>seguida entreguei as atividades para que eles
>fizessem. O texto não é grande e além de tudo é bem
>interessante, não sei se é um texto adaptado, mas (se
>for) está bem próximo de um autêntico.

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