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Date Posted: 13:00:02 05/12/06 Fri
Author: Dagmar Azevedo
Subject: Re: Semana 9: Leitura
In reply to: Lilian 's message, "Semana 9: Leitura" on 18:17:27 05/10/06 Wed

Olá Lílian,

Vc tem razão, imagino que adotar novos métodos e dicas seja bem trabalhoso. Por isso muitos professores preferem adotar o método convencional de se trabalhar leitura (perguntas para compreenção de textos e pronto). Parabéns, vc parace ser uma professora dedicada e compromentida com o aprendizado de seus alunos.

Dagmar.


>Durante o meu processo de aprendizagem da língua
>inglesa a leitura teve um papel bastante reduzido. No
>curso de línguas em que estudei, havia poucas
>atividades em que a leitura era o foco principal. O
>mais comum era aproveitar o roteiro de uma atividade
>de listening para explorar – de forma bem simplificada
>– a habilidade de leitura. Quando havia alguma
>atividade em que o foco era a leitura propriamente
>dita, ou os textos não eram muito relevantes ou a
>maneira como eram explorados se reduzia a uma série de
>perguntas cujas respostas podiam ser copiadas deles.
>Não havia muita exploração do assunto ou tema do
>texto. Muitas vezes a atividade de leitura era um
>pretexto para se ensinar gramática ou para treinar a
>pronúncia (com leitura em voz alta) como PAIVA (2005)
>menciona. Durante o tempo em que estudei neste curso
>não me lembro de ter sequer ouvido falar em
>estratégias de leitura. Já na faculdade de Letras,
>tive contato com estas estratégias e desenvolvi muito
>minha habilidade de leitura devido à carga de textos
>(teóricos e literários) que lemos na língua que
>estudamos – no meu caso, inglês. Antes de começar o
>curso de Letras eu não acreditava que a habilidade de
>leitura pudesse ser tão importante ou que ela pudesse
>impulsionar também o desenvolvimento das outras
>habilidades. Entretanto, hoje vejo o quanto me
>beneficiei deste hábito de ler textos em inglês. Além
>disso, através das disciplinas de prática de ensino e
>de lingüística aplicada, percebi a importância da
>integração das quatro habilidades. Uma atividade de
>leitura não tem que nascer e morrer uma atividade de
>leitura.
>
>Dessa forma, na minha prática como professora, procuro
>integrar as habilidades. Muitas vezes opto por um warm
>up com speaking para introduzir o assunto do texto,
>depois vem a leitura em si, depois uma exploração e
>explicação do vocabulário e alguma atividade de
>conclusão – geralmente algo escrito ou uma outra
>atividade de speaking, porém mais elaborada que a
>primeira. Além disso, tento buscar textos que sejam
>relevantes para meus alunos e, na medida do possível,
>textos autênticos. Confesso, entretanto, que muitas
>vezes ainda caio na tentação de utilizar aquelas
>perguntas de compreensão textual cujas respostas já
>estão no texto – às vezes por receio de que os alunos
>não tenham compreendido o texto completamente, às
>vezes por falta de tempo para pensar em algo mais
>elaborado ou ainda por mera comodidade. Tenho tentado
>constantemente aprimorar minhas práticas e este livro
>tem me ajudado bastante. Já tenho tentado utilizar
>algumas das atividades sugeridas nos capítulos que
>lemos e estou bastante otimista em relação aos
>resultados. Acho que o modo como trabalho a leitura
>também precisa ser aprimorado. Novas idéias são sempre
>bem-vindas e, apesar de muitas vezes tornarem nosso
>trabalho mais árduo, elas o tornam mais instigante.
>
>Abraços,
>Lilian.

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