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Date Posted: 11:44:28 04/26/06 Wed
Author: Cinara Lopes
Subject: Ensinando a falar inglês

Aprendi a falar inglês em escola de idiomas, estudei na mesma por 10 anos.A abordagem adotada era comunicativa, havia muita prática oral e o foco era realmente o desenvolvimento da fala em diversas situações. Os professores organizavam aulas de culinária, situações em restaurante, aeroporto, farmácia, etc, e desse forma trabalhávamos muito a oralidade, favorecendo fluência e adequação.Com o passar do tempo, ao começar a me preparar para fazer o FCE, houve uma maior preocupação em trabalhar mais escrita, gramática e acuidade, e pude observar que a minha melhora havia sido significante.Sinto que foi muito importante para o desenvolvimento da minha fluência ter estudado numa escola que adota a abordagem comunicativa, pois tive a oportunidade de estudar estruturas e trabalhar oralidade, de forma mais natural, contextualizada, incorporando minhas próprias idéis e verdades no processo de aprendizagem/aquisição da língua.

Com relação às atividades citadas no texto escrito por Kátia Modesto Valério, achei todas muito úteis, práticas e proveitosas de forma que citarei três delas:


Atividade 1 (p.111)

A atividade da página 111 sugere que os alunos saibam dar e desempenhar instruções. Não mudaria nada nessa atividade antes de aplicar em sala de aula. Apresentaria, primeiramente, as "prepositions of place and direction" sugeridas na página 112, em seguida colocaria os alunos em dupla, tiraria xerox do desenho sugerido pela autora e instruções necessárias aos alunos. Dessa fora, de posse do material e das orientações os alunos desempenhariam a atividade de forma divertida e natural.


Atividade 2 (p.116)

Gostei muito também da atividade que envolve atos de fala, pois são estruturas importantíssimas e que muitas vezes não têm tradução, ou se são traduzidas literalmente podem causar má interpretação. Para trabalhar atos de fala eu apresentaria um diálogo dentro de um filme ou seriado (como Friends por exemplo) e pediria para que os alunos prestassem bastante atenção para depois podermos reproduzir a situação, agora em forma de role-play. Como seria impossível que um aluno memorizasse todo o diálogo assistindo apenas 1 ou 2 vezes, ao fazer o role-play ele seria obrigado a improvisar e utilizar estruturas já conhecidas por ele. Ao fazer isso, ele estará produzindo sua fala com base em um modelo apresentado, e incorporando suas idéias a esse processo.


Atividade 3 (p.122)

A terceira atividade que me chamou atenção foi a que involve conversation fillers e hesitações, pois são palavras que pensamos ser sem importância, mas que fazem toda diferença numa conversação.
Nessa atividade, eu apresentaria algumas hesitações e elementos fáticos. Em seguida, eu mostraria uma cena de filme ou seriado sem som, e pediria para que os alunos tentassem reproduzir o diálogo, tendo que utilizar algumas das estruturas propostas. Ao final, eu colocaria a cena de novo, mas desse vez com som, para que os alunos possam analizar as semelhanças e diferenças e, claro, dar boas risadas.

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